阅读部分四大预想

　　1.在阅读文本的选择上，高考试题强调文本的人文性、思想性与可谈性的结合，并兼顾各种文体的风格特点和难易程度，全面检测学生的阅读能力。对于现代文阅读，考生在重点掌握散文、议论文的文体特点外，不要忽略小说、访谈录、演讲稿、时事评论等文体特点的复习。文言文阅读文本基本上一篇以记叙为主，一篇以议论为主。今年文言文阅读的难度可能比去年略有提高。考生可特别关注类似《石钟山记》、《永州八记》等“记”体散文的阅读，它们在表达方式上是先叙后议，写法上往往借写景状物来抒发人生的感悟。

　　2.阅读部分的试题会强调整体把握与局部分析的联系，从词语、句子、结构、中心、语法、修辞、写作特点等角度全面考查学生的能力，涉及到认读理解、分析综合、鉴赏评价等各个方面。现代文阅读考察的覆盖面较广，开放度更高。文言文阅读前几年通常第一篇以考查实词、虚词、句式、翻译等文言基础知识为主，第二篇以考察阅读分析、理解评价为主。今年这样的模式可能会有变化，两篇文章的分工不会那么明确，而会两者兼顾，并逐步增加能力型题目。

　　3.考题注重阅读文本和课堂教学的联系，拓宽阅读面，加强人文积累。2009年秋考第5题：从下列人物中任选一位，分析他为什么是通人?(鲁迅、朱光潜、马克思、爱因斯坦);第12题：要求将《春声与春深》与高中教材第四册《故都的秋》进行比较，评析两文在南北景象描写中的不同用意。2009年春考第27题：本文在勉励后生善于求教方面给我们有益的启示，请联系课文《师说》的内容，谈谈求教的重要性。这些“新”题目的指向很明确，高考阅读文本注重和课堂教学的联系，源于课文又高于课文，考查学生对经典课文、著名人物的熟悉程度和对阅读文本的领悟能力，既考了人文素养，又考了语文能力，今年应该会继续保留。

　　4.诗歌鉴赏部分的题型趋于稳定。名句默写建议以课内背诵为主，要知其音、明其意、不误写。第1题考查文学常识也应以课内为主。第2题为选择题，从内容、手法、主旨等角度全面考查学生对诗歌的把握和鉴赏能力，要仔细甄别正误。第3题为鉴赏题，要仔细审题，注意答题的角度和要求。总之，要从品味语言入手进而品评技巧，在理解意象的基础上体会意境，结合诗人的经历和历史背景来领悟主旨。

　　写作：重点关注材料作文题

　　2009年的秋考作文题在延续了三年的命题作文之后，采用了有关“郑板桥书法”的材料作文题型。2010年春考作文题也是一篇关于“营养师回乡创业”的材料作文。今年的作文题为求“稳”，可能还是材料作文题，因为材料作文可以有效遏止愈演愈烈的套题风气，比较准确地评价学生的思维能力和写作能力，也对中学作文教学起到了积极的引导作用。当然，材料的语言应该是平实易懂的，材料的内涵应该是丰富多元的，也一定会有让考生自选角度、自拟题目的开放自由度。写材料作文，要“进得去”(引用材料)，“出得来”(联系实际)。考生要在读懂材料的基础上，抓住关键，深入思考，并联想开去，与自然、社会、人生密切联系起来，发表自己的真知灼见，体现出思辨能力和时代气息。