二、全方位、多角度、深层次进行复习备考?

　　看一组题：?

　　（2010·天津卷）《大公报》载文说："几千年来，中国人所怀抱的观念是'天下'，是'家族'，近代西方的民族意识和国家观念，始终没有打入我们老百姓的骨髓里……（今天）我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中国民族的整体性和不可分性。这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕。"该文发表的历史背景是?

　　A.甲午战争爆发                   B.中华民国建立?

　　C.抗日战争爆发                   D.中华人民共和国成立?

　　（2010·北京卷）"上海的炮声应该是一个信号，这一次全国的人民真的团结成一个整体了……我们为着争我们民族的生存虽至粉身碎骨，我们也不会灭亡，因为我们还活在我们民族的生命里。"这段文字出自巴金即时而作的《一点感想》。让作者有感而发的背景是?

　　A．抵抗八国联军侵略             B．辛亥革命推翻清廷?

　　C．北伐军队进入上海             D．抵抗日本全面侵华?

　　同样考查日本全面侵华、中华民族觉醒，但两题[JP3]的呈现方式不一样，一个从历史的角度叙述了日本侵华促进了中国人的观念由"家族"到"民族"，另一个从现实层面概述了日本全面侵华唤醒了中国人的民族意识。这两道题的命题思路"形散而神不散"。?

　　2010年高考中类似这样的题目还有很多，如：广东文综卷第14题（通过唐宋两朝谏官的产生方式和评议对象的不同考查君主专制加强的趋势）和山东文综卷第10题（通过中央政府机构的变化考查君权对相权的制约）都是考查北宋君主专制的加强；全国卷第25题和安徽文综卷第14题均考查秦郡县制的影响；全国卷第33题和江苏历史卷第10题均考查百团大战，一个侧重于考查战争指挥者的统率才能，另一个侧重于考查战役的特点。

　　上述题目给我们提了一个"醒"：对知识的掌握应是全方位的，应对某一个知识点进行多角度训练。?

　　针对2010年高考的这些新特点，我们在复习中要重点抓4点：全、准、活、补。?

　　1."全"--理清基本线索，全面掌握知识

　　历史学科的基本规律是知识点零碎、阶段特征明显、知识的纵横联系密切，总体可以说是繁而不乱。复习时要理清基本线索，构建历史知识体系，切实弄清知识点之间的内在联系和历史发展的内在规律。?

　　以2007年出版的人教版教材为例(本文同)，第四单元"近代中国反侵略、求民主的潮流"共有八课，内容繁多。如果只注重对单个知识点的复习，则不能掌握这一单元的核心内容。如果理清基本线索，就会达到事半

　2."准"--理解基本概念，系统掌握知识的内涵与外延?

　　历史知识是由一个个的历史概念组合而成的。历史概念分为两部分：理论部分和史实部分。?

　　理论部分是对历史事件（历史现象）共同特征的理论概括，重在对规律、特征、本质的总结。如专制主义中央集权制度这个概念的理论部分包括：

历史概念的史实部分是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价，包括历史事件（历史现象）的时间、地点、原因、人物、内容、经过、结果、影响等，即“事件本身+前因后果”。如中国古代专制主义中央集权制度这个概念的史实部分包括：

　　3.“活”——注重知识迁移，学以致用

　　在掌握教材主干知识的前提下，要大力提升知识迁移能力，做到学以致用。?

　　(1)重新整合教材知识，做到对教材知识烂熟于心。同学们应经常对教材知识进行重组、整合，以达到知识的融会贯通。如第七单元"现代中国的对外关系"，可从以下几个方面进行整合。

　　①数字法整合

②阶段法整合

③类别结构法整合

　　整合的过程就是对教材知识的回顾、梳理、归纳、分析的过程，也是一次重新学习和升华的过程。