英语作文教学两大误区

　　■误区一 依赖考前突击

　　在以前的高考复习中，教师常常会采用“突击”的方法帮助学生复习作文。教师提供学生几十个甚至几百个“写作模板”，或者是让考生背一些经典的范文以便在考试的时候可以套用。当然，这样的“突击”式的复习方法，能够增加学生对于英语作文的信心，不至于看到题目时不知所措。但是，毕竟这样机械的、临时抱佛脚式的复习方法是不够科学的，必然渐渐遭到淘汰。而改进方法的最佳途径是通过高考的命题来扭转这样的趋势，使得教师面对新的趋势，相应地改进教学方法。

　　从这几年的英语作文题目中我们可以看到，“猜题”成功的几率越来越小，描述性的文章也使得适用于各种议论文的模板和范文无用武之地。自然，考前突击的方法也将失去其作用。面对这一趋势，教师必须改进其教学方法。首先要明白的一点是，英语作文同语文作文一样，只有经过平时的不断积累和练习，才能写出优秀的文章。所以，教师必须加强平时对于英语写作的重视，不要仅仅将注意力放在词汇和语法上面，而是要将写作融入课堂的教学和实践中，使学生的写作水平能够得到稳步的提高。

　　■误区二 倾向“理科式”教学

　　此外，笔者认为当前的英语教学存在着一个相当明显的弊端，即英语的教学更偏向于“理科式”而非“文科式”的教学，这也是导致中国学生“哑巴英语”的原因所在。先来解释一下什么是“理科式”的教学。其实所谓“理科式”教学就是在英语教学中，教师往往偏向于对于词汇和语法的教授。比如在学习一篇新课文时，教师一般会采取这样几个步骤：要求学生预习新的单词和词组——针对课文的内容予以讲解(但是这个讲解的过程往往又仅仅偏重对于课文中出现的新词或者新的语法的解释)——给学生划词组或者要求学生背诵课文的几个部分——帮助学生一起完成课后练习(值得注意的是，课后练习一般都是针对课文中出现的词、句和语法的)——进行词组和单词的默写、巩固。经过这样一系列的步骤，一篇新课文的教授算是完成了，在课改的要求下，教师可能还会增加一些拓展内容，但是教授新课文的主要步骤还是大致相同。这样的结果可能导致学生虽然较牢固地掌握了单词、词组、句型和语法，但是学生往往将这样东西当作是理科中的公式那样，是“为了做题而学习”。

　　问题在于，英语其实同语文一样，对于一门语言的学习仅仅靠这样的方法是不能起到令人满意的效果的。语言学习的最终目的是在生活中能够驾驭它，为了达到这个目的就需要学生有一个“内化”的过程，即学会用这门语言来思考。不会用英语思考，这是“理科式”的教学对于英语学习最大的影响。

　　再回到高考英语作文的命题上来，我们可以看到，如果仅仅依靠传统的“理科式”的教学和学习方法对待英语学习的话，学生在语法、句型和表达上大做文章，即使表达得再好，也很难取得作文的高分。因为题目考验的还是文章的思想性，即文章有没有好的选材，有没有好的主旨，而这些都不是通过单纯在语法和句型上的琢磨能够表达出来的。

　　因此，这给教师教学方法的改进提出了很高的要求。教师要善于挖掘课文中深层的意思，通过写作背景和写作目的的讲解帮助学生补充一些背景知识;通过对于课文主旨和内涵的挖掘使得学生能从整体上宏观地把握课文，而不仅仅是“断章取义”地去掌握一些词组和单词。此外，还要培养学生对于生活的观察，鼓励他们用英语表达出对于生活的感悟和对于一些热点事件的观点。渐渐将英语的学习方法过渡到与语文平行的层面。

　　但是，毕竟英语不同语文，学生在生活中使用、接触英语的机会很有限，而且学生的英语水平根本不能和语文水平同日而语。因此，这也给英语教学提出了更高的要求，如何让学生在掌握新的单词和语法的同时对于语言所体现的深层含义有更为精准的把握，这是摆在所有英语教师和英语教学研究专家面前的关键性问题。

　　从高考英语作文新趋势到英语学习

　　针对近年来英语高考作文的趋势，作为与之最为密切相关的学生，应该如何应对呢?其实上述所指出的趋势不仅仅出现在英语作文命题中，而是正在渐渐贯穿于整个英语高考试卷中，词汇语法题的不断减少、听力权重的不断增加以及阅读理解更偏重于对于文章主题的理解，这些都向学生发出了这样一个信号：英语考试的总体趋势是更为侧重英语的应用性!因此，作为学生，应对的最好方法就是——走出课堂，注重积累!即从“理科式”转向“文科式”学习。

　　现在很多学生对于英语的学习仅仅是局限在课堂上，课后顶多完成老师布置的作业或者做一些习题。而要增加英语的应用性，不断顺应考试的趋势，学生必须在课外付出更多的努力。

　　要充分动用所能接触到的学习英语的途径，比如英语报刊、英语角等，另外还有英语爱好者制作的网站专门提供各种形式的英语学习内容，从BBC新闻到俚语的介绍，丰富的内容可以满足不同英语学习者在不同方面的各种要求。这些都是学习英语、应用英语的极好途径。

　　此外，学生们还可以尝试用英语写日记或者周记，试着用英语去感悟生活中的点点滴滴，积累更多的写作素材。

　　总之，学习英语的最终目的并不是为了考试，而是为了运用这门语言。作为教学风向标的高考的不断改革，也正是顺应了时代的趋势。希望学生们能够真正明白其中的意义，不要将考试当作终极目标，当积累到了一定的程度，英语自然会内化成你可以灵活应用的工具。但是，这个过程是漫长且艰苦的，希望大家有“学海无涯苦作舟”的刻苦精神。