高中学生应当具有依据语境(上下文)进行推理的能力。在表达时，不可能把所有想说的东西一股脑全说出来，而是根据说话时的情景，把有些可能不是特别好听的话进行隐含处理，要么不说，要么说半句，要么婉转地说，这样既表达了意思，又不至于让人难堪。其实，讲文言文时，语文老师常常让咱们找出“字里行间”的那些没有表达出来的信息，也是这么一回事。当然，这说起来容易，做起来还是需要一定训练的。

　　首先，养成提问的习惯，问题目背后、话语背后、段落背后还有没有深一层的意思，如果有，那是什么? 一篇文章除了句子、段落的意思以外，还有作者想要说的关于人生、社会、自然等的看法、情感和思想。文章的主题思想其实就是作者想要通过具体文字和话语传达的主观看法和态度(文章的基调)。

　　其次，注意话语之间、句子与句子之间、段落与段落之间的连接语(有的没有)，因为连接语表明了一个意义与另一个意义之间的逻辑联系。这对听力过程中的推理特别重要。文中出现的任何一个词、句或段落都是有讲究的，不是随意的，所以弄清这些连接词所代表的事物之间的关系，可以有效地提高推理能力。

　　最后，话语推理过程是一个不断寻找已知信息，以帮助理解和获取新信息的过程。因此，大脑里所有的知识和信息，尤其是自己通过母语学习获得的信息、通过其他学科的学习和人生经验获得的信息，都是极其有用的信息，都可以帮助你进行听力过程中的推理。千万不要人为地设置界限，认为什么东西是没用的，最后剩下的只有英语的“驱壳”，当然你什么也不会获得。因此，要善于利用各种知识来提高自己的听力水平。

　　当然，以上几点的基础还是要通过字面的、文内信息的理解，再扩展到文外。这就是融会贯通。