高考第一轮复习：理清首轮复习的“四大关系”
现在一般通过三轮复习迎接高考，首轮复习迈开循序渐进的第一步，为后续复习扫清障碍、铺平思路，十分关键。正确的复习思想能树立信心、鼓斗志、激发学习热情。如果稍有闪失，不能很好地处理主次关系，就会事倍功半，适得其反;或一着不慎，全盘皆输。为此，有必要提醒广大同学注意下面的四组关系：
摆正教科书与复习资料的关系
第一轮是全面系统复习，又称“地毯式”、“拉网式”复习，意在把高中阶段该掌握理解的知识，一个不漏的让学生留下深刻的烙印。在夯实基础，透彻理解基本概念规律上投入足够精力，增加分析解决问题的底气。为达此目的，只有回归教科书，才能原汁原味地吸取。事实上，眼下有相当一部分学生早就把教科书扔之一旁，代之而取的是一叠一叠的复习资料、讲义。这种过分依赖复习资料、讲义将是十分有害的。
我们常常见到一些复习资料、讲义总是提纲挈领，将概念、规律、公式用表式编成网络，建成“知识树”，省略了很多文字描述。如果我们一味地看讲义，势必造成知其然，不知其所以然，久而久之，淡化了对概念本质的理解，为解题埋下隐患。譬如：按讲义“内能——分子动能 分子势能”可能会把“物体内部所有分子”的意思疏忽了，读讲义“动能定理W=△E
k
”和“功能原理W=△E”。是否能把两个公式重的“W”的确切含义区分开来(前者是合外力对物体做的功;后者是除重力以外外力对物体做的功)?看讲义“因动而生电——右手定则”、“因电而受力——左手定则”。把左、右手定则叙述得如此简单，但导体棒运动而不切割磁感线，或磁场发生变化(动)而未穿过指定回路的物理情境以及电流方向平行于磁场不受安培力作用等是否深刻理解?仅从字面上是很难反映出来的。所有这些只有教科书才会明明白白地告诉你。
所以，我们要摆正教科书与复习资料、讲义的关系，端正教科书在首轮复习中的主导地位。因为复习中遇到的知识疑惑，只有教科书帮你回答得清清楚楚。也只有认真细读教科书，才能领会理解得透彻。要坚持以教科书为主，复习资料、讲义为辅，围绕讲义上内容一定要再回归课本复读一遍，咬文嚼字，加深印象。
处理手记与脑记的关系
进入高三复习了，仍有一些学生(特别是女同学)在复习课上忙于记录老师的板书和投影内容。要知道，当你的眼睛一直盯着黑板抄，势必不能很好地把老师引申阐述的知识听进去。俗话说“一心不可二用”，手记(录)的同时，脑子没有进入灵活思考状态，思维轨迹十分浅淡，复习效果就差。因此，手记(机械性临摹)多于脑记(思维型追溯)的复习方式要加以调整。老师板书的内容一般是归纳、总结性的，有些内容在教科书上有的，有的内容是高一、高二年级接触过的，我们没有必要再重复记录，只要课后翻翻教科书、查阅查阅以前的笔记本，温故知新即可。对于新增加的知识(由基础——拓展——研究)、新综合的内容，研究问题的创新方法等，适当作点记录，才会有收获。只有多动脑、多思考课上看到、听到的，加强有意识记忆，才会提高课堂复习效率。
要强化脑记，首先要养成预习习惯，这样才能区分老师板书的内容，哪些该记，哪些不该记;其次，课后要用“过电影”的方法，回忆并提炼课堂复习的新内容，重新进行回顾整理。通过优化脑记，才能不断地训练记忆能力，提升理解能力。
控制做题多与少的关系
做题是复习的重要环节，通过解题来反映知识理解程度和应用情况。但并不是题做的越多越好，机械重复导致思维疲劳，这其中也有一个控制“度”的问题。
大家都听过小猴子掰玉米的故事，它是左右手掰一个扔一个，被它掰落一大批，到头来收获区区一两个。我们做题不能抱着“捡到篮子里都是菜”的心态，毕竟是高三的首轮复习。不能什么题都做，一定要控制做题的数量，提高解题的质量。
我们不做重复题、类同题，少做是非十分明显的简答题，要做似是而非的辨析、知识综合的容量题;少做直接带公式题，要做灵活应用、适当综合题。这样可以压缩题量，达到虽然做题不多，掌握的东西却不少。
我们要做一道题，想一串题，展开知识与能力要求空间。要精选精挑题，如经典传统题、历届高考题、模拟训练题，选具有代表性的少量题，而这些题可以进行横向纵向扩充的，达到以少取胜。总之，不要盲目的无选择的做大量题(被题海淹没)，要控制做题的数量，讲究做题的质量。
把握题目难与易的关系
第一轮复习还是注意基础，扎实抓基本功。只有夯实基础，才能为二轮、三轮复习储备足够的知识和技能素质。但有一部分同学有片面迷恋难题，感到够刺激，有兴趣，对基础题不屑一顾的偏向。这种本末倒置、眼高手低的复习思想，最终造成真正的难题半途而废甚至做错，而大量的中档题感到生疏又不会做，为此，请同学要注意把握做题难易度。
复习是个系统工程，必须环环扣紧，一着不让。上面提到的一些建议不是每位同学都面临，即使存在有个别现象，也不是全部类同。但只要我们注意了，复习就少走弯路。至于做题多少的控制、题目难易度的认识与把握，每个同学的情况不同，可自行设计。但以轻松，有收获为原则，这样才会增加复习的动力，提高首轮复习的质量。