阅卷老师青睐创新作文 高考专家提示莫猜题

　　对于大家最为关心的高考作文，首先要弄清楚命题老师最喜欢出什么样的作文，高校老师推崇什么样的作文，怎样写才能获得满意分数……这样，才能有的放矢地复习迎考，少走弯路。

　　1 命题老师喜欢出什么样的作文

　　让大家都猜不着

　　你有猜题的招术，命题老师便有反猜题的战术。比如去年，以郑板桥书法为材料的材料作文，许多老师就没有想到，没有想到就对了，说明命题老师在反猜题方面成功了。其实出材料作文是大家都想到的，因为要看春考，春考会给秋考提供一定的信号，去年春考是材料作文：有一幅画，画面上有四盏灯，每盏灯的后面有一句话：第一盏灯最亮——我有一个想法，去做！第二盏灯略暗——可以做吗？试试看吧。第三盏灯昏暗——周围的人都不赞成去做，很难吧？第四盏灯最暗——既然这样，那就算了吧。其实，这四盏灯都可能会出现在我们心中，你怎么选择呢？根据以上材抖，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，体裁不限(诗歌除外)。于是许多老师猜想秋季高考的作文应该是 “材料+提示”或者“材料+命题”的作文，但没想到它是一个“裸料”作文，除了材料，任何提示都没有，更没有“材料+命题”，而且那材料乍看起来确实是一头雾水。根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品“不可无一，不可有二”。这道作文题一出来，很多老师和同学都傻了，说没想到，没想到就对了，这时候只有一种人在偷着乐，那就是命题老师，他们在庆祝自己命题成功了。

　　让考生人人有话可说

　　如果是反猜题成功了，结果你出的作文题，绝大多数考生无从下手，不知道怎么写，考试结束有考生哭着交白卷出来的，那也不能算作命题的成功。去年秋考这道作文题，乍看起来在理解上有一定困难，但细想一想，可写的点还是很多的，这从我们去年阅卷的实际可以看出。

　　材料中有三句话：第一句话是：“郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称‘板桥体’。 ”这句话说的是郑板桥书法的风格，他是用隶书参以行楷，造成非隶非楷，非古非今的效果，形成了他特有的板桥体，说明艺术需要独创，而独创需要有前提，那就是在自己固有的基础上借鉴、融合他人之长，且不着痕迹，形成自己独特的风格。“非隶非楷，非古非今”，同时也说明“有隶有楷，有古有今”，说明“板桥体”并不是凭空创造的，它身上既借鉴了他人的长处，又继承了前人的传统。读懂了这句话，我们就可以从借鉴与独创、继承与创新、任何事物都不是孤立存在的等角度立意。

　　第二句话是：“他的作品，单个字形看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味。 ”这句话说明的是个体与整体、局部与全体的关系，个体与整体仿佛是一对矛盾，但实际上存在着对立统一的关系-，我们看问题不能只看局部，而是要以全局的观念来看问题；或者我们不能只被局部的假象所迷惑，而是要透过假象看出它的实质；或者独具个性的个体，统一在完美和谐的整体之中，因此只有将个体与整体统一起来，这样看问题才能全面。围绕这句话，我们从这些角度立意都可以。

　　第三句是：“有人说这种作品 ‘不可无一，不可有二’。”这句话既可以作为定评，也可以不作为定评，毕竟是“有人说”。 “有人说”毕竟代表一家之言，聊备一说，供大家参考，你可以赞成，也可以反对。 “不可无一，不可有二”是什么意思呢？是说像“板桥体”这种书法作品，不可以没有它，因为它毕竟是一种体，是在继承前人和借鉴他人基础上的一种创造；但既然是郑板桥的创造，那就只能属于郑板桥一人，别人去竞相摹仿，那就失去了艺术创造的价值。从这一角度立意，那就是强调创新，反对摹仿。当然，有人理解“板桥体”书法毕竟是不入流的，主流书法还应该是“颜柳欧赵”等，谈到主流和末流的关系，也未尝不可。如果反对这种说法，认为“板桥体”既然是一种创造，是一种总体看错落有致，别有韵味的书法作品，是书法园地的一支奇葩，别人去摹仿，去继承，使之后继有人，有什么不好？从这一角度立意，只要能自圆其说，也是能写出不同于他人的好文章的。

　　能拉开分数差距

　　有的同学思辨能力比较强，立意肯定就比别的同学高一些，有的同学思辨能力差一些，可能写出的作文就很一般，比如同样上面这道材料作文，如果一个同学能够整体把握材料，注意到材料当中的三句话彼此并不是孤立的，不能将它们截然割裂开来，注意到材料之间内在的逻辑联系，那样立意会更胜一筹。比如总的是讲郑板桥在书法上的独创性，而他的这种独创性是来自继承和借鉴，来自个体与整体的和谐，来自于他不拘泥于前人和他人的独立个性。有这样周密的思考，写出的作文肯定是不一般的。这就是差距。好的作文题应该使考生能拉开差距，从去年阅卷的结果来看，一类卷的作文比例在上升，二类卷的比例也在扩大，三类卷的比例下降了，四类卷也占一定比例，正态曲线的分布很好看，这就拉开差距了，高考选拔的目的就达到了。这道作文的命题就是成功的，是经得住实践检验的。所以今年很有可能在去年的基础上保持一定的稳定性。

　　2 高校老师希望看到什么样的作文

　　凡事要换角度才能把想不清楚的问题想清楚，现在把角度换到高校老师身上，假如我是高校老师，我希望招到什么样的学生？我希望招到有点出息、有点培养前途的学生。有些考生考分挺高，但就是没多大出息，没有多少培养前途，因为这些学生只会应试，其他方面，尤其自主创新的能力不强。高校老师不喜欢只会应试的学生。我就经常听一些高校老师发牢骚，说现在的一些大学生或研究生，一篇作文都写不好。大学生或研究生，既然能进入高校深造，怎么会一篇作文都写不好呢？我想这些同学可能应试作文写得好，但就是不符合高校老师的要求。