福建数学生物名师解读2014年高考考试说明

　　阳光高考名师讲堂第二阶段直播活动3月17日-21日举行，邀请福州9个学科名师解读今年的高考考试说明，并给考生们提供复习指导。17日，福州八中数学高级教师周平和福建师范大学附属中学高三生物备课组组长刘冰妍分别替考生解读今年的数学和生物考试说明。

　　据了解，阳光高考名师讲堂第一阶段直播活动期间，全省先后有387所高中校参加听课，占总数的72%，受到基层学校的普遍欢迎。名师讲堂的主会场主课堂设在福建教育学院，全省各高中开设分课堂，通过省教育厅网上学习中心(http://kehou.fjedu.gov.cn/index.htm)收看。

　　数学：圆锥曲线中的探索性问题是命题的热点(课堂实录)

　　解读名师：福州八中数学高级教师周平

　　与2013年相比，2014年数学文理科高考《考试说明》可以用八个字概括：基本不变，保持稳定。考生尤其要关注例题的解法以及解法后面的一段简短的文字。建议考生在复试中，要掌握高考解题的一些思维规律，首先是明确解题思路，其次是掌握解题策略。

　　圆锥曲线中的探索性问题是高考命题的热点，主要以解答题的形式出现，难度较大，一般作为压轴题。解决这类问题往往采用“假设反证法”或“假设检验”，也可先用特殊情况得到所求值，再给出一般性的证明。考查的知识点多，尤其是运算变形能力，同时着重考查学生的分析问题与解决综合问题的能力。

　　数学解题的思维活动有两个关键过程，其一是从没有思路到获得初步思路的认知过程，其二是对初步思路反思的元认知过程。

　　对中学生的高考解题来说，“模式识别”就是将新的高考考试题化归为已经解决的题。有两个具体的途径：

　　化归为课堂上已经解过的题和往年的高考题。如果遇到陌生题目往熟靠。遇到稍新、稍难一点的题目，可能不直接属于某个基本模式，但将条件或结论作变形后就属于基本模式。

　　正难则反迂回绕。现在的高考必然出现“生题”、“新题”，使考生思考困顿，解题停顿。“正难则反”是一个重要的解题策略，顺向推有困难时就逆向推，直接证有困难时就间接证。如果从已知条件出发实在无法下手，前段分就怎么也得不着了，那可转而拿后段分，主要的办法有两个：其一，用分析法，从肯定结论人手，执果索因;其二，用反证法，从否定结论入手，找矛盾。

　　生物：夯实基础，构建知识网络(课堂实录)

　　解读名师：福建师范大学附属中学高三生物备课组组长刘冰妍

　　总体而言，今年的高考考试说明中考试范围与要求没有变化。在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

　　刘老师建议考生，在复习备考时，对于教材，要理解、记忆教材重要段落和插图;通过概念的辨析，形成概念框架。梳理教材实验和科学史，深化实验理论的学习。引导学生思考教材中显现的科学方法，注重科学思维能力的培养。