广东14所本科院校要转成应用型大学
专科生升学渠道能否拓宽?
在向社会公示14所本科转型试点高校名单后，广东省教育厅日前又以“急件”方式公布了《广东省教育厅关于公布广东省普通本科转型试点高校名单的通知》，要求各试点高校进一步修改、完善转型发展方案，并于11月30日前报省教育厅高教处备案。据悉，今年9月，包括广东财经大学、广东金融学院等在内的14所本科高校被明确要求“向应用型本科高校转变。”
金羊网记者李静，通讯员黄芊、关天冲、梁融
14所本科高校要转变为“应用型大学”，这对于主动融入区域产业发展需求的高职院校到底有何影响?备受诟病的高职生升学渠道能否进一步打通?记者从多所试点本科院校了解到，“完善中高职教育衔接”已写入各试点高校转型发展方案申报材料中，其中不少高校明确提出要拓宽高职生升学渠道，扩大招收专科层次高职毕业生的比例，成立中高职院校衔接机构，构建高职与应用本科贯通的人才培养“立交桥”。
此外，需要指出的是，14所高校转型为应用型大学不是“降格”，而是转变办学思路、调整办学模式，以更好地服务地方社会经济的发展，培养适应地方经济社会发展的应用型人才。
中高职衔接成转型必备，效益不明显者取消资格
今年7月，广东省教育厅、发展改革委和财政厅联合印发《关于引导部分普通本科高校向应用型转变的实施意见》，明确今年将面向广东省全省普通本科高校遴选一批转型试点高校，试点期为4年;9月21日，广东省教育厅正式向社会公示了广东省普通本科转型试点高校名单，14所高校入选;10月25日，省教育厅再次发文要求各试点高校要进一步修改完善转型发展方案，明确转型试点的意义……如此缜密而有序的应用型转型要求，显示广东正在加大马力完善高等教育格局。
为何本科高校要向应用型转变?应用型大学是否真的属于自动降格?对于应用型高校的建设问题，不少人曾明确提出疑惑。广东省教育厅回应称，提倡应用型高校是为了顺应广东省产业转型发展需求，应用型高校要转变以学科为主导的办学观念，突破以学科逻辑培养学术型人才的学科思维定势;在教学中要探索产教融合、协同育人的人才培养模式，实现专业链和产业链、课程内容与专业标准、教学过程与生产过程的对接。
事实上，近年来，应用型高校在全国并不陌生，许多省市纷纷制定关于应用型高校的具体方案，先行试点然后推广。比如，在去年7月，浙江省确定41所本科高校向应用型高校发展转型;同年11月底，吉林省有9所本科高校成为应用型大学整体转型试点。
14所本科高校要转变为“应用型大学”，这对于主动融入区域产业发展需求的高职院校到底有何影响?记者了解到，14所试点高校在转型过程中必须向省教育厅提供“中高职教育衔接和继续教育方面”的建设内容，同时明确建设任务时间表。
据悉，按照规定，省教育厅、省发改委、省财政厅将采取“一年一次评级、四年整体考核”的绩效考核办法加强对转型试点高校的管理。根据绩效考核评价情况，将对转型试点高校中工作推进得力、成效突出的高校，继续给予资金、政策的倾斜;对于工作推进不力、建设效益不明显的高校，将减少资金安排或不予安排，直至取消转型试点资格。
试点高校搭建“立交桥”，高职生升本科机会要扩增
在应用型高校的建设中，到底如何才能完善中高职衔接教育?各试点高校给出了自己的发展方案。
作为转型试点高校中的“龙头老大”，广东财经大学明确表示，将构建面向中高职院校开展继续教育的衔接机制，成立中高职院校衔接机构，定期协调沟通与中高职教育关于专业、职业岗位、人才需求等方面的具体事宜;广东技术师范学院将构建高职与应用本科贯通的人才培养“立交桥”，探索构建中高职-应用本科-专业硕士纵向衔接、横向贯通的现代职业教育人才培养体系，同时将打造完整的职业学历教育与职业资格鉴定的“直通车”模式。
“学校正在进一步完善与专科层次高等职业教育有机衔接的办学机制，合作培养各类应用型人才，主要方式就是与高职院校开展‘2+2’、‘3+2’一体化培养。”以师范专业见长的岭南师范学院此次成功入选试点高校，该校校长刘明贵表示，学校日前已与广东外语艺术职业学院、广东交通职院联合开展“3+2”音乐教育、汽车维修工程专业的人才培养工作，两个专业今年已经开始招生。“学校列为应用型试点学校之后，还将进一步加大与职业院校合作的力度，继续新增若干所合作院校，适当扩大招收专科层次高职毕业生的比例，培养既具有理论知识，又有实践技能的应用型人才。”
记者了解到，日前高职生升学渠道主要以专升本为主，即为“学生在高职(专科)学习三年，再进入普通本科高校全日制学习两年”的“3+2”模式。需要指出的是，统招专升本条件限制诸多，且每年招生计划人数较少,普通高校专升本在报考专业时，必须专业对口。对于统招专升本考生而言，通常只能报考本省内设有相关对口专业并与就读专科学校有“专升本”协议的高校，不允许跨省报考。“985工程”和“211工程”等重点建设的高校更是原则上不举办统招专升本教育。
“比例限制变成专科生攻读更高学历的‘绊脚石’。”广东某高职院校负责人坦言，前，教育部的原则是“专升本”不能完全放开，必须学校推荐才能有考试资格，具体的推荐比例，则由各地自行确定;而且招生规模要控制在各地当年应届毕业生总数的5%以内。“学生专升本的欲望很高，但名额太稀少，且一年只有一次考试。一旦错过，再想取得本科文凭，只能通过成人高考、自考等方式，但取得的学历证书含金量并不高，学习方式也有差别。”
如何破解高职生升学难题?其实早在去年，广东省教育厅就出台了《广东省现代职业教育体系建设规划(2015-2020年)》，其中明确提出到2020年，广东省要建成一批国内领先、世界知名的高水平职业院校，同时全面建成职业教育强省，进一步打通职校生升学渠道。
拓宽高职毕业生新出路，专科生也能当老师
在扩大高职生升学比例的同时，试点高校也在尝试拓宽高职毕业生的升学出路。作为广东唯一以培养职教师资为主要任务的技术师范本科院校，广东技术师范学院明确提出，要以培养双师素质中职师资为目标，将高职技术技能型人才培养优势与技术师范院校学科专业、技术师范教育的优势进行有机结合。
“也就是说，经过3年专业技能学习与训练获得中高级技能证书的优秀高职毕业生，参加专升本考试进入广东技术师范学院按专业单独编班学习，进行2年学科基础知识的提升、职业技能教学能力的培养，可以成为满足中职学校教学需要的合格教师。”广东技术师范学院教务处相关负责人坦言，该校已率先在国内构建了“3+2”专升本双师型职教师资人才培养新模式该模式将为广东构建现代职业教育人才培养立交桥增添新通道。
需要指出的是，作为职业教育强市，深圳此次无高校入选转型试点高校，不过深圳大学早已与深圳职业技术学院共建“高职本科”专业，同时深圳明确提出“将打造世界一流高职学府，学习德国、瑞士等国家先进的职业教育理念、标准与模式。”