江苏将调研文理不分科 实施时间表未定

　　文理分科好，还是不分好?这是教育界思索多年的一个命题。近日，十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中有关推进考试招生制度改革内容中明确了“不分文理科”的方向，将文理分科问题再次提上议程。记者在采访中了解到，江苏曾经探索过文理不分科，但是没有成功。在新的改革形势下，文理不分科仍将是江苏改革的一个方向，但是具体的时间表目前还不能确定。

　　[各方反应]

　　学生：

　　不用为选科烦神了，但担心负担加重

　　“文理不分科”的消息，牵动了广大高中学生和家长的心。其中最关心的，莫过于现在高一的这届学生。

　　南京九中高一学生小林告诉记者，听说江苏2016年高考要改革，也就是说很有可能从自己这届开始。不知道“文理不分科”会不会实行，后面的分班直接跟这个有关，大家都在等消息。“如果文理不分科的话，就表明不需要分班了，大家学的都一样，也不用为选科而烦神了。”小林说，自己的文理科长处不明显，物理强一点，但是化学生物都较弱，文科方面历史政治现在还行，不晓得以后怎么样。如果要选科，恐一时难以抉择。不过他现在最担心的是，如果文理不分，是不是意味着九门学科都要学，那样负担就太重了。

　　高三学生小黄选的是物理化学组合。他告诉记者，如果文理不分的话，他可能会选物理政治这个组合，因为自己这两门比较强。可惜当初分班里，没有这种组合。考虑到以后高校好就业的专业偏理工科，所以当时选择了理科，但是很担心化学会拖后腿。“我觉得文理不分比较好，大家可以根据自己的特长和兴趣来选专业。”

　　中学老师：

　　不用刻意“学这个不学那个”了

　　对于“文理不分科”，教育界人士普遍认为，这个方向有利于基础教育阶段人才的培养。

　　南京五中的物理高级教师孙松庆认为，文理不分对学生成长是有益处的。对于中学来说，不用刻意让学生必须“学这个不学那个”，给教学带来了平衡。而目前高二的分班，学生的学科兴趣还不成熟，强制性地分科，并不是兴趣特长的体现，不利于其长足的发展。文理不分科，可能学习的深度不如以前，但是从广度上看，学生的知识面拓宽了，可以了解到各个学科最前沿的动向，这对他们的成长是有好处的。

　　南京市教科所科研员洪劬颉认为，不分文理科有助于学生整体思维和综合能力的培养，更多体现高中教育的基础性、综合性和选择性的特点。过早分文理科，人为地窄化学生的人生选择面和兴趣，从而使人生过早定型。而不分文理科，原先的理科生人文素养会更高一点，原先的文科生则科学精神会更强一点，有利于全面发展。另一方面，也有利于学生个性突出，高中生正是人生个性形成与发展的阶段，原先很多学生一旦选择了文科或理科，就难以发展个性，而取消文理分科，则可以使学生在人生生涯规划时期，具有更充足的时间来发现、培育自己的个性。

　　[江苏高考历史]

　　是否分科，

　　一直是个纠结的问题

　　从江苏近十几年来不断调整的高考方案来看，文理是否分科，一直是个纠结的问题。1999年以前，实行的是3+2，即文科生考政治、历史，理科生考物理、化学，文理明确分科。

　　2000年开始改革，实行“3+小综合”，文科生考政治、历史、地理的综合卷;理科生考物理、化学、生物的综合卷。虽然学科内有融合，但仍然文理泾渭分明。

　　2002年，江苏省高考方案再次变革，变成“3+大综合”，政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科一张卷子，学生各门学科都要考，文理不再分科。

　　2003年开始，“3+大综合”又被“3+1+1”取代，在保留语文、数学、英语三门必考科目的前提下，另外两门在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以根据自己的兴趣和特长自选。从理论上说，可以有15种组合，其中包括一些跨文理组合。从这个意义上说，体现了“文理不分科”。

　　2008年，江苏高考再出新方案。这次采取的是“语数外+学业水平测试”的考试模式，其中理科生的数学有40分的附加分，文科生的语文有40分的附加分;在选测科目中，理科生必选物理，文科生必选历史。从这个意义上看，文理又开始分科。但是文理统一划线，部分高校专业招生不限文理，似乎又有点文理不分的意味。

　　2010年，2008方案中“文理不分”的部分，由于产生了一些问题，又进行了微调，录取时改成文理分设计划、分开划线、分开录取。

　　真正的“文理不分”

　　只实行了一年

　　从这十几年的变革来看，江苏高考方案经历了文理分科—不分科—部分分科—分科的变迁，几经周折，摸索过程十分艰难。

　　南京五中物理高级教师孙松庆认为，从这些方案来看，虽然2003-2007年之间实行五年的“3+1+1”，有人认为有15种组合可跨文理选科，但实际操作过程中，仍然文理分开。因为中学开班还是要相对整合，选择诸如“物理+政治”之类的毕竟人数极少，因此最后的组合还是归并到物化、化生、史政、史地等大组合中，说白了，还是文理分开。

　　南大招办主任赵鸣指出，2008方案最初两年虽然文理一起划线，部分体现了“文理不分”，但因为专业录取方面的问题，南大还是自行划了文理两条线。“我们学校的生源高分要多一些，因此偏理科学生较多，如果一条线划下来，就会有部分理科生进入文科专业，学生会不满意。因此那两年，我们每年都会压缩文科计划，调整80-100个计划到理科。”正因为如此“文理不分”出现的弊端，所以这个方案只走了两年。

　　“江苏高考史上真正意义的文理不分，恐怕只有‘3+大综合’这一年，可是方案最‘短命’，只实行了一年。”有中学老师指出，大综合旨在打破文理分科，促进学生素质全面发展，但要求学生同时学习9门高考科目，负担很重，所以无法推行下去。

　　[专家建议]

　　要想实行“文理不分科”，

　　就要“上下一条线”

　　记者了解到，目前已经有部分省份尝试“文理不分科”。比如山东省规定，从2011年开始，新入学的高中生不再进行文理分科，这届学生明年将参加高考。不过当地媒体报道，尽管山东高考改革提出不分文理科，但高考科目还是有文史方向和理工方向之分，实际上就是过去的文科综合和理科综合。

　　如此看来，“文理不分科”实在是条艰难的路，难点在哪?

　　孙松庆认为，要想实行真正的文理不分科，并不是容易的事。高校录取本身是文理分科的，假如文理统招，录取时参照各科成绩的权重如何定，就是一件复杂的事。高校的专业本身有文理倾向，高校的录取模式就是一根指挥棒，直接影响到中学的教学。如果录取模式不变，高中即使不分文理，到了高三这一年，考生还是会自觉分出文理突击的，文理不分科就不可能真正实现。

　　“文理统招的话，在高校录取时，高层次学校的文理生源分布相对均衡，但是越到下面的学校，越容易出现一边倒的失衡。”赵鸣说，江苏前几年搞过文理不分，统一划线，结果给不少高校的教学带来混乱：有的理工科专业招进来的大多是文科生，有的文科专业招进来的大多是理科生，理科生进文科专业，容易导致专业思想不稳定，文科生进理工科专业，则会出现学不下去的问题。正因为此，江苏很快又调整了录取政策，文理分设计划、分开划线。

　　“要想实行文理不分科，就要上下一条线，高中教学和大学专业设置接轨。这是个系统工程。”赵鸣说，文理不分科，到底反映在哪个层面、哪个阶段，都需要教育部文件细化，否则就会出现这样那样的问题。就像江苏2008高考方案看上去很美好，真正实行起来就会出现预料不到的问题。这是个不断摸索的过程。

　　有专家指出，如果高考制度不改变就执行文理不分科，学生的负担将不降反增，因此症结还是改革现有的高考制度。而高校专业设置的口径也要更宽一些。

　　[权威声音]

　　将调研“文理不分科”，时间表未定

　　江苏正在酝酿新一轮的高考改革，会不会已经考虑到了文理不分科的方案?江苏省教育考试院院长鞠勤在接受记者采访时表示，下一步的调研肯定要涉及文理不分科的内容。

　　鞠勤说，《决定》中提到的文理不分科、英语社会化考试、高考统考科目减少等，是教育部的总体规划，是教育改革的最终方向，但不代表明年就能实行。一般情况下，先要在部分省市试点，再在全国逐步推开，中间要过渡几年。他坦言，江苏此前的高考方案改革调研中并未涉及文理不分，但是根据三中全会的决定，后面会将文理不分和江苏高考改革结合在一起考虑，但具体实行的时间表未定。

　　江苏此前也实行过文理不分，但实际上操作起来有不少问题。鞠勤认为，以后的改革，可以不用搞一刀切。有人认为，对于着眼于高层次人才培养的高校，可以文理统招，实行通才教育，而对于专业性较强的高职高专和一般本科，可以考虑文理分开，这不失为一种思路。与此相对应的，高校录取可以推行分类考试，有的直接通过学业水平测试录取，不一定非要走高考这条路。

　　据了解，关于“文理不分科”的方案，教育部近期还将出台具体措施，各省市才会有落地政策。业内人士分析，一般涉及高考改革的政策都会提前三年公布，“文理不分科”在未来三年实施的可能性不大。

　　英语一年多考技术上没问题

　　鞠勤说，《决定》中提到的英语一年多考，也正是江苏高考改革的思路。单从技术上讲，2016年高考实行没有问题。而招考分离，也会是江苏高考改革的方向。从国外做法来看，教育考试部门只承担组织考试的功能，考生拿到考分可以自主选择学校申请，而学校招生都是自己的事。目前来看，我们还有一段距离。

　　说到统考科目减少，鞠勤认为，江苏已经简化了高考统考科目，只有语数外三门计分，这比原来的五门计分，已经减轻了不少学生的负担。而选测科目和必测科目的等级，已经成为高考录取的有效补充。