“大学白读论”源于学术教育积弊

　　近日，武汉54名大学毕业生“回炉”读技校，有人抛出“大学白读论”，但技校方认为大学积累让学生发展更有潜力。该报道引发众多读者热议。(9月13日《楚天都市报》)

　　在本质上，大学毕业生“回炉”读技校，是属于学术教育与技能教育的竞争问题。以论文写作为毕业标准的大学教育是学术教育，而以技能的训练及培训为核心的技校教育当然算是技能教育了。在整个教育体制中，这两种教育是此消彼涨、你进我退的关系，如果这其中的一种教育出现了问题，社会上出现一些“教育回炉”现象也将在所难免。

　　很明显，我国当前的学术教育遇到了前所未有的信任危机。如果经历过高考)的学子们，在未来的四年大学生活中，既学不到多少实用的知识，又给家庭带来了沉重的教育负担，毕业之时还面临“毕业即失业”的危险，我们可以说，这种大学教育、学术教育是出了问题的。此前，重庆万余高考生放弃高考是一个例证，今日武汉几十名大学毕业生“回炉”技校又是一个例证。

　　大学教育为何会“白读”?我想，最主要的一个原因在于，学术教育已经与社会现实的形成了脱节之势。有许多单位招聘时，并没有要求什么名牌大学、什么专业、什么证书，而是规定“2年及2年以上工作经验者优先”。在许多人看来，这是对一些单位对当下毕业生的一种排斥，而事实上，这则反映了整个社会对我国学术教育的一种不信任。

　　再者，学术教育当属一种精英教育，而大学连年扩招的架势又好像在告诉我们，人人可以搞学术、人人可以玩论文。在现在的学术教育体制中，我国每年能产出600万以上学士论文、60万以上硕士论文、6万以上博士论文。如此批量生产的论文大国，学界的论文只能表现出你抄我、我抄你的现象，人人为了学位而去造论文、拼论文，却很少能顾及到对整个社会的是否有用之处。一段时间内，“论文大学、学术小国”的说法喊声四起。很明显，学术教育基本失去了对社会现实关照性，学术与现实就此脱钩。

　　在这背后，技能教育几乎成了国民教育的弃儿。结果只能是，技能教育既无法分配到合理的教育资源，又引不起整个社会的关注。直到我们的学术教育自己出了问题，我们才忽然想起，原来教育还有一条“技能”后路可走。

　　可是，学术教育和技能教育本应该是相辅相成的。现在，学术教育出了问题，许多人就求救于技能教育，但是，这样的教育模式依然是畸形的，失去了学术基础的技能教育又怎能会有长远的发展?梁启超先生曾对“学”和“术”作过这样的界定，“学也者，观察事物而发明其真理者也;术也者，取所发明之真理而致诸用者也”，即，学是术的基础，术是学的“用”的层次。可以看到，“大学白读论”背后，充斥着整个教育的隐忧，长此以往，恐怕在“大学白读论”之后，便是可怕的“上学无用论”。