青海名师点评2015年高考试卷
语文 西宁二中(原青海湟川一分校) 刘文静
2015年语文试卷基本题型稳定，部分题目微调，结构合理，难度适中，区分度增大。在以能力考查为主导的课改思想统领下，整套试题呈现创新性、多样性、开放性特点，与过去应试教育过分关注学生的学习结果不同，这套试卷继续强化了课程改革以来对于学生学习潜能和学习过程的关注。因此呈现以下特点：
一、阅读题难度有所增加
(一)现代文阅读：稳定微变，符合《考试说明》能力要求。
选文类型并不陌生，属于课标卷自2007年以来青睐的文艺理论作品。三道小题设题角度稳定，不过第1小题在题干设计上有小变化，未限定类似往年试卷中“一、二段内容”或“核心概念”的答题区间，从而扩大了筛选信息的范围，延长了阅读答题时间，对学生的心理素质无疑是一种考验，毕竟在第一门考试的第一大题中遇到了和平常训练不大相同的提问方式。但是此题的4个选项设计难度平易，指向鲜明，合乎大纲能力考查理解层面。
(二)文言文阅读：稳定突变，体现对中国传统文化的重视。
选文《来护儿传》属于课标卷一直采用的人物传记文体，出自《北史》，与新课标卷以往的《明史》《新旧唐书》《宋史》《晋史》选文相比，部分语言形式令学生稍感陌生，但在内容上难度基本持平。
题型方面，除了第三题，其他两题从顺序到内容，变化都比较大。第一题保留了去年开始考查的断句题型，删去了之前一直考查的文言实词释义题，第二题完全换成了新题型，即文化常识题，涉及“古人名、字、号各种称谓”“谥号”“嗣位”“阙”4个要点，考查学生平日积累。可见，在课改理念影响下的高考正在发挥着指挥棒作用，侧重学生语文学科素养的培养，在能力层级上提出了更高的要求。
(三)古代诗歌阅读与默写题：稳定不变，题目趋向规律化。
诗歌鉴赏选取晚唐五代诗人韩偓的七言律诗《残春旅舍》，语言通俗，注释详尽，情感易懂，较去年的比较诗歌题，阅读量减少，两道主观题分别考查手法和情感，属于常规题型，难度不大。课内名句默写仍采用自去年开始的理解性默写，两道出自高中篇目，一道出自初中篇目，问题中暗含答案，难度较低。
(四)大阅读选做题：稳中有变，回归课本，重视阅读本身。
文学类文本阅读《塾师老汪》节选自当代作家刘震云的小说《一句顶一万句》，题目延续往年小说类文章的考查方式，在第三、四题的问题设计中凸显“传统文化”和“回归课本”两大特点，涉及同项归类的逻辑思考方式和自主对比阅读方法的引导。实用类文本人物传记阅读《将军赋采薇》摘自《国民党抗战殉国将领》中的戴安澜将军部分，题型稳定，但是和文学类文本阅读的问题设计相似，在第三问中，将人物评价和诗歌典故结合起来，并设置得分点，把诗歌鉴赏降低的难度加到了这里，不能不说是一种创新，一种讯号：在语文试卷中，以时代或者文体划分的外在知识体系界限逐渐模糊化，相比之下，知识的内在联系显得格外重要，要求学生必须将阅读内化为能力，基本能力和基本素养的培养迫在眉睫。另外，为了改变过往“小说传记选做”成“传记必做”的尴尬境地，《考试说明》中有新闻类文本阅读样题的设置，因此这道人物传记的热题出乎大部分师生的预料。
二、语言文字运用题：采用常规题型，难度适中，注重实际应用能力考查。
数学 (文科) 西宁二中(原青海湟川一分校) 朱蓉
2015年高考文科数学试题，注重在知识交会处命题，强调知识的交叉、渗透和综合，试题灵活，在保持稳定的基础上，有一定的创新。主要考查考生对基础知识、基本技能的理解、掌握程度，多角度、多层次地考查数学思维和素养，特别注重考查了数形结合思想、化归思想、分类讨论思想、函数方程思想。试卷具有两大特点：
(—)试卷结构稳定
(1)知识点分布与去年基本一致，题型相对稳定。重点考查通性通法，体现了知识、方法、能力为目的命题要求。
(2)试题设计合理，稳中求变，突出运用，凸显能力。如选择题1-6题以基本知识、基本方法考查为主，7-12题注重考查学生的思维品质，选择题的7、10等几个小题，稍有难度，第18题以统计概率为模型，是学生熟悉的知识，所用的方法很常规。
(3)三选一试题难度适中，第20题是解析几何题，难度不大;第21题是函数与导数题，考查分类讨论的思想，较去年更易入手。
(二)试题推陈出新
整套试卷较以往数形结合考查突出，第19题是立体几何题，通过几何体的割补，考查学生空间想象能力。学生普遍感觉困难，可能在“几何体的结构特征”的学习过程中没有引起足够的重视。
总之，今年的高考数学在以往的基础之上，继续稳中求进，稳中求变，稳中求新。试题紧扣考试大纲，贴近平时教学，既注重基础又注重能力，因此平时的教学要坚持三基为本，坚持能力为纲，注重通性通法的掌握。
英语 西宁二中(原青海湟川一分校)范春玲
2015年英语高考试卷由四大部分组成：听力(30分)、阅读(60分)、七选五(10分)，英语知识应用(45分)。其中完形填空30分，语法填空15分;写作(35分)，包括短文改错10分和信件写作25分两小节。听力主要考查学生语言运用能力，较往年难度没有变化。
一、阅读理解主要考查理解材料的能力
阅读理解包括两小节，第一节有4个阅读篇目，其中记叙文1篇，说明文2篇，应用文1篇。选材涉及贴近生活，七选五的阅读内容涉及对马拉松训练的准备。考查范围既包括对内容细节、词义句义的理解，也包括一定的逻辑推理、判断和概括能力。可以看出，阅读理解考查的重点除了获取细节或事实性信息外，还关注到了逻辑推理、概括总结和辨别文体特征等能力。七选五更注重对语篇整体意义、逻辑关系和内在连贯等综合阅读能力的把握，体现一定的难度。要求学生平时要多阅读不同题材和体裁的英文文章，特别注意根据所读内容，从不同角度理解社会文化。
二、英语知识运用主要考查词汇和语法的运用能力
本部分试题中完形填空重点考查词汇运用。所设的词汇选项不拘泥于考查考生对词汇本身的理解，侧重考查考生的语篇层面理解和词汇运用能力。选项中形式和词性无误，只有词义差异，考生须在理解语篇意义和把握逻辑连贯的基础上，选择最得体的词义。
语法填空题，采用语篇填空形式，文章的内容和语言都不难，侧重考查学生对语篇深层信息的理解，以及在语境中综合运用语言的能力。填空形式不同于过去的单选，而是要求学生或根据所给选项写出正确的词性或词形，或根据上下文自己补充完整，这样的语法考查方式，考生仅靠记忆或孤立的语法知识学习是无法完成的。每个语法知识都有其特定的表意功能，只有将语法知识运用到所表达的语言意义中，才能真正做到有效运用语法知识，这体现了学习语法知识的目的，反映了课标提出的对学生语言知识运用能力的考查，目的是使教师和学生认识到，脱离语境学习语言知识是无法有效表达意义的。
三、英语写作主要考查有效书面表达能力
本部分第一节为短文改错，重点考查学生修改作文的能力;第二节为控制性写作，重点考查学生能否有效地运用所学英语知识进行布局谋篇、遣词造句的能力，以及能否清楚、连贯地传递信息，表达真实思想的能力。
短文改错要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性，特别是对于在平时课堂中体验过同伴评价的学生来说，会比较熟悉，倡导学生参与式的自主学习模式。
书面表达沿用了多年的书信应用文，要求学生写一封邀请信。大部分考生在平时的训练中有类似的写作练习。从题材上看，写作任务有一定的真实性，利于学生展示其语言运用能力。
数学 (理科) 西宁二中(原青海湟川一分校) 熊进
一、试卷总体评价
2015年高考数学新课标Ⅱ卷理科试题，延续了新课标数学试卷“整体稳定、不失创新”的一贯风格。以基础知识为主，强调通性通法，同时又注重考查学生数学思维能力、数学素养和学习潜能。从考试性质上审视这份试卷,它有利于高校选拔人才,是一份具有较高的信度、必要的区分度和适当的灵活度的试卷。
二、试题分析
选择题过渡平稳,其中第1题至第9题属于基础题型，注重对基础知识、基本方法的考查，能够稳定考生考场情绪。选择题第10、11、12题分别考查学生数形结合和思想及导数中构造函数的解题的思路。填空题考查知识点单一,四道题目均属于常规常见题型。
解答题17题和近几年的三角函数题目略有不同，引入角平分线，但是考查实质仍然是正余弦定理的灵活运用;18题概率题目保持了近几年的概率试题注重实际应用性的特点，需要考生认真仔细运算;19题较以往有很大创新，其中第一问要求画出正方形，打破了以往立体几何第一问考查空间垂直或平行证明的传统，侧重考查动手能力和空间想象能力;第二问也打破了以往立体几何中二面角常考不衰的格局，改为线面角;20题第一问考查直线与圆锥曲线位置关系中的一类常见问题——弦中点问题，其解决方法为解析几何的经典方法“点差法”，这种方法在以往高考中多次出现;第二问运用平行四边形的对角线互相平分，构造中点，联立直线和椭圆方程，运用韦达定理可得到结果，学生需要认真分析图形，找出几何关系，精准运算;21题相对近几年的导数题目难度有所降低，将以往的三问压缩成两问，但是灵活性依然很强，能够体现考生的个体差异，给个别品质优秀、数学成绩良好的同学很大的展示空间。
选考内容和往年相比较差异不大，属于常规题型。
2016年备考建议：
1.注重基础知识，适时回归课本，注重概念的形成过程。
2.强化主干，突出重点;研究近几年的高考试题，以高考题为载体训练发散思维。
3.加强通性通法训练，提高运算能力。
4.全方位覆盖，复习过程中不留死角。
政治 西宁二中(原青海湟川一分校) 杨节艳 中学高级教师
2015年高考政治试题(新课标全国Ⅱ卷)，与2014年相比，试题整体难度有所提升，尤其是选择题难度加大，特别注重对学生思维能力和学科素养的考查，体现政治学科教学的德育功能和时代性，没有偏题、怪题，难度中等。整套题背景材料学生熟悉，没有陌生感，有利于消除学生考试的紧张情绪，利于学生答题。
一、试题充满时代性和现实性，引导学生关注社会和国家大政方针，彰显政治学科的德育功能。
2015年高考新课标Ⅱ卷政治试题不回避热点，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查和关注，具有鲜明的时代性。试卷的情景创设紧扣当前国际国内重大时政问题，涉及经济新常态、政府和市场的关系、存款保险制度、司法改革、依法治国、小微企业发展、抗日精神等， “三贴近”原则得到充分体现。
二、特别注重学生思辨能力的考查，为以后政治课教学提供很好的导向性。
2015年政治高考试题特别注重学生思辨能力的考查，尤其是选择题难度较去年有一个较大的提升，12道选择题中共有9道题属于四选二的组合型选择题，选项的设置有一定的迷惑性，要学生在做题过程中既要有对基础知识的运用和把握，也需要学生根据试题进行筛选，信息提取、判断、推理的能力，对学生的思维能力要求较高，有较好的区分度，体现了高考的选拔功能。主观题设问比较常规，有利于学生审题和组织思路。
三、试题结构、分值分布与2014年高考试题保持基本一致，政治学四部分内容的分值有一定的调整。
今年的试题与2014年试题结构基本一致，四部分内容的分值有一定的调整，在选择题中，4道经济题(与2014年相同)，3道哲学题(比2014年减少一道)，3道政治题(与2014年相同)，两道文化题(比2014年增加一道)，组合型选择题仍然是主流，12道选择题中有9道为四选二组合型(2014年为10道)。主观题中38题两问，一道经济学、一道政治学，39题三问，一道哲学、一道文化、一道探究开放性试题6分(学生可以选定不同角度做答)，经济学28分(比2014年下降2分)，哲学22分(比2014年减少10分);政治学26分，(比2014年增加2分)，文化生活18分(增加4分)。
地理 西宁二中(原青海湟川一分校) 李建洪
备受学生、家长、社会关注的2015年高考已落下帷幕。统观2015年高考新课标文综卷地理部分试题，其结构稳定、知识点分布合理，无偏、难、繁、怪和超纲的题目，题目难度适中，与2014年试卷比较，总体难度变化不大，试卷强调基础知识和能力的综合性，并从多角度、多视点、多层次考查了地理空间思维的能力和综合分析地理问题的能力，体现了能力切入，能力考查的课改要求。具体浅析如下：
一、试题结构总体稳定，但也略有调整。
今年试题结构整体保持稳定，分为选择题和非选择题两大部分，分值分布和近两年高考试题一样，但在非选择题36题中题目设问由3问变为4问。
二、试卷考查的知识点，比较全面，但却不刻意追求所谓的必考点。例如“等值线问题”，相反相对冷落多年的时间计算，却有四分的分值。
三、试卷具有很强的引领作用。1.突显了“现代公民必备的地理素养”和“学习对生活有用的地理”，试题所选用的素材，都源于现实的地理问题，具有较强的时代性。情景设置紧跟国际国内现实问题，如“基塘农业变为花基、菜基”“西北沙尘暴” “中铁进入尼日利亚”等。从而引导学生学习身边的地理，学习有用的地理。将地理知识和现实的地理问题结合起来。2.问答题部分看似简单，但真正要想拿到高分则需要学生有很强的分析能力和语言组织能力。
历史 西宁二中(原青海湟川一分校)张荣其
2015年普通高考历史试卷整体保持近年来的基本特征，表现为不注重知识分布的均衡，关注时代热点而不入流俗，体现时代观念而出人意料，展现了高考试题命制者的匠心独具和娴熟技巧。
一、关注社会热点，突出核心知识
整套试卷紧扣当下社会普遍关注的核心问题而又能突出历史学科的核心知识，充分体现了历史学科的史鉴作用和试卷的价值观引领作用，理念宣扬和历史知识利用相得益彰，水乳交融。既突出了时代主题观念，又无牵强和流俗之嫌，难易得当有利于对不同程度学生的区分，很好地体现了高考试题的选拔功能。如第24、25题考查古代文化和治国理念;第40题考查东西方法理观念的起源及由于国情不同而带来的对法理观念理解的差异;第45题考查养廉治腐;第46题考查近代中国对民权与宪政的认识问题;第48题考查的德国统一及社会转型问题等，都突出体现了上述特征。
二、突出对学生能力和学习品质的考查
整套试卷在突出对学生学习能力考查的同时又兼顾到学生的学习品质的考查，要求学生既要提取信息、分析、推理、判断等基本能力，又要有扎实的学科基础知识体系，二者缺一则很难高质量地完成试卷的解答任务。体现了近年历史高考的一个突出变化，强化对学生刻苦坚韧、善思、明辨等学习品质的考查，使历史考试的学科特征得以强化。如试卷第28、29题考查西学东渐近代中国思想变迁;第32、33题考查对世界一体化的理解;第30题对江南经济的考查;第47题考查斯大林高度集中的政治经济体制及二战后两极格局(美苏争霸)问题等，特别表现在本套试卷材料题只有第45、46题第一问，要求学生依据材料回答问题，其他设问均要求依据材料联系所学知识解答问题这一设问的变化中。
三、第41题光彩依旧，平淡中显功夫
我省课改以来至今经历三次高考，具有开放性的第41题年年出彩，体现了试题命制者极强的创新能力的同时，引导学生关注社会，关注时代，能从微观处入手，认识社会的宏观变化，利用所具备的基本学科知识和学科素养分析和解决现实问题，本次关于中国1950-2008年中国节假日一览表就要求学生一定要能够了解中国走向世界的同时，注重民生和民族特征的保存等基本知识，再综合分析方能得出合理解释。
物理 西宁二中(原青海湟川一分校) 门占龙
2015年高考试题难度较去年略有提升，多选增了一道，但命题仍立足课本，注重基础，紧抓主干知识和基本规律进行考查。动力学考查力度大，对牛顿第二定律、运动的合成与分解、变加速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动这些典型的模型都有考查，总分值达60分之多。能量方面考查了系统机械能守恒定律、动能定理、机车的功率。电磁学难度与往年相比有所下降，主要考查了一些基础知识：右手定则、动生电动势、小磁针、地磁、带电粒子的圆运动和匀变速曲线运动、半偏法测电压表的内阻。三道选做题难度与去年相近，该部分学生容易拿分。动量题目综合性较强，考查了动量、能量、识图。
第16、20题将物理与数学结合，堪为亮点。第24题可一题多解，给了学生灵活选择解题方法的空间。第25题运动过程复杂，但设问有梯度，有一定的区分度。
总之，试题很好地考查了学生对基础知识的掌握，考查了分析运动过程并灵活运用物理规律的能力，考查了识图用图的能力，考查了数理结合的能力。试题不偏不怪，紧扣大纲，易于上手，让人佩服。学子昔日之汗水，定能成他日之甘露。
化学 西宁二中(原青海湟川一分校) 杨国平
一、整体分析：平稳，新颖，简约，易上手
纵观化学试题，基本遵循“稳中求变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适中，覆盖面广。对知识点的考查与平时复习的切入点基本相同，比如第7、12、26、28、38等题都是与日常生活、工业生产紧密联系;学生在备考中熟烂于心的阿伏伽德罗常数(NA)重出江湖;9题物质结构及周期律，13题实验题，8、11题有机结构题都是我们课堂上重点讲解的常规题型;26题的电化学、27题的化学平衡题、28题的工业流程题都是在平时训练时常见题型;选做题中，38题的有机推断和36题的化学与技术也能让学生回忆起很多类似的题目。
二、试题特点
1.注重教材，突出主干知识，考点分布全面，考查综合运用能力
试卷的较多试题来自教材，例如26、38题(4)、(5)小题等都源于教材，但说法有所创新。试题考查了几乎所有主干知识，体现了化学教学的基本要求，对重点内容重点考查，同时还有提升，对理解应用能力、运算能力、解决综合问题的能力进行了考查，符合考纲说明。
2.注重化学思想
化学思想也是考纲考查的重点。本试题考查了化学应用于生活、工业、理论与实验相结合等思想。
总之，本试题没有出现偏、难、怪的试题，对于注重基础知识的学生会有较大把握，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，体现了新课程理念，同时它的命题思想对今后的中学化学教学发挥了良好的指挥棒作用。
生物 西宁二中(原青海湟川一分校) 山永丰
今年生物试题的教材分布大概是必修一偏少，只有16分左右，必修二的题量是历史最高，达到了27分，必修三大约32分，历年来的必考点光合作用消失了，这是自理综高考以来的第一次。
具体来看，第1题表格信息材料分析容易题，考查点是细胞呼吸与主动运输。第2题是借用大学教材的资料考查基本理论及分析判断能力，肯定把考生给难住了，属于今年最难的选择题，AB两项可按原核无染色体及中心法则排除，但CD两项在中学教材中连影子都找不到，只能凭平时题海中的印象可排除D项，本人对这道题的命题者持不同意见，我们平时的复习到底要跳出题海还是大战题海?第三、四、五、六题是极易题，3题胞吐考点属必修1、2、3的综合,4题必修三生态概念，5题免疫与癌变，6题人类遗传病概念。生物选择题整体上简单好答，满分36分得30分还是比较容易的。
非选择题有适当的难度，第29题遗传和乙烯为载体的材料分析题，二、四两空有丢分的可能性，比如答题不准确、分析过深等原因。第30题是必修三中甲状腺激素的基本概念和基础理论，第四、六两空稍偏中档题。第31题是简单的生态计算及食物链推理，只要注意面积的换算就没问题。第32题是必修二的分离定律及伴性遗传，属于中偏易的遗传推断题。第39题胡萝卜素的提取是简单的萃取程序与注意事项的考查，第40题说是选修三的工程技术其实答案基本上在必修教材中。
总体看来，今年生物试题比较简单甚至可以说确实简单，仅就生物而言今年又是一个高得分年。