复旦推出“步青计划” 不与自主招生挂钩

　　复旦面向高中生推出科研见习“步青计划”
　　穿着白大褂，整天在实验室里与各种实验器材打交道；在图书馆里，从一排排书架上查找古籍文献仔细翻阅，认真做笔记；走在路上，探讨着暗能量和爱因斯坦“宇宙常数”之间的关系……这样充满学术氛围的场景，在大学里自是稀疏平常，但如果做这些事情的人不是大学生，而是一群毫无科研基础的高中生呢？

　　9月9日，历时两个多月的2011复旦大学“步青”高中生科研见习计划正式结题。来自上海14所中学的65位参加“步青计划”的高中生以及他们所邀请的高中教师与复旦大学32位“步青计划”的指导教师们一起出席了当天举行的结题典礼。

　　纯学术目的，不与高考或自主招生挂钩

　　“复旦‘步青计划’作为全国首家以纯学术为目的而举办的高中生互动项目，第一不和高考挂钩，第二不以盈利为目的，免费提供住宿、伙食。”复旦大学副校长陆昉再三强调，复旦希望能够借助“步青计划”培养学生对基础学科的学术兴趣，吸引更多的优秀高中生有志于在未来从事基础学科的科学研究方向。

　　“步青计划”是复旦将优质高等教育资源向高中素质教育开放，实现高等教育与基础教育联动的一次新尝试。同时，也在应试教育跟学术研究之间搭建了一个沟通的平台，通过让高中生体验真正的科研过程，培养他们的科学精神和创新思维。

　　复旦希望通过“步青计划”为所有学有余力同时又对学术研究充满兴趣的优秀高中生提供一个真正的走进大学、体验真实学术生活的机会，吸引和鼓励更多学生从走进大学的那一刻起就立志从事科学、学术研究，最终成为各个学科的领军人才。

　　值得一提的是，复旦的“步青”项目不将参与者的表现与高考加分或者自主招生直接挂钩。陆昉表示，这些学生当中有许多是非常优秀的，也符合复旦今后要培养的人才标准，他们可以通过各种各样的正常途径进入到复旦。只要他们热爱基础学科，并且热衷于在基础学科上面发挥他们的作用，肩负起历史所赋予的责任，复旦的大门是向他们敞开的。

　　学校搭台，资深教授指导高中生

　　阅读面狭窄，知识结构局促，缺乏强烈的求知欲望和开创精神……这是很多大学教授对高中生的印象。为了应对高考，很多学生几乎都围绕着课程学习，虽然在学科理论知识上有一些积累，但缺乏各种知识的综合应用和实践操作。一些学生即使有科研的兴趣，却苦于没有正确的引路人。

　　为此，“步青计划”充分依托复旦大学参加“国家拔尖人才培养计划”的8个院系和学科展开，聘请了数学、物理学、化学、生物学、信息科学、中文、历史学、哲学等8个基础学科的32位教授担任“步青计划”导师。夏令营期间，学校为“步青”项目学生举办了35场专题学术讲座，其中32场为教授专题研究领域的发展历程、研究典范及未来展望，3场是在校本科学生与高中生互动，传授参与学术研究的经验；每周8个学科分别开设1~3次学科专题研讨会。

　　上海中学的朱逸伦选择“文革”史作为自己的研究对象。在入营前她已经完成了几万字的口述访谈，但那时候，她的采访更像是在听故事，而非具有充分准备的访谈。这也让她在第一次采访中漏掉了几个非常重要的信息点，幸好有机会在复旦大学历史学系副教授陈雁的指点下进行了二次采访，把重要信息补充完整。

　　“‘步青计划’恰好弥补了我高中教育中的一些不足，让我在大学教授的指引下一步步走向科学的殿堂，不仅加深了我对基础知识的理解和思考，更让我学会了知识的交叉创新应用。” 朱逸伦说。

　　“步青计划”仅仅是一个开始

　　到底什么样的科技教育才是适合高中生的？这是很多教育界人士都在探索的一个问题，或许仅仅凭借此次的“步青计划”我们还不能得到答案，但它对未来科技教育却指出了一条路。“一个人若是能在高中时期便确立下自己的志向，并为之奋斗终身，岂不是人生中的一件幸事？”华师大二附中的周凯翔在感言中如此写道。

　　根据复旦大学对2011“步青计划”参加学生的调查显示，74.55%的高中学生通过此次活动，找到了科研兴趣，并且明确将来可能会以学术作为自己的事业追求。

　　生命科学学院教授王红艳还记得打开七宝中学倪哲一的结题报告时的惊奇：“这份报告让我无限感慨高中生的领悟能力，毕竟，实验对他们而言不是通常训练，更何况是分子生物学的实验。从他身上不仅让我感到‘后生可畏’，更让我看到了高中生做科研的激情。”

　　“‘步青计划’让我更深刻地了解了我所热爱的生命科学，更加坚定了我投身生命科学的信念，这仅仅是我科研生活的一个开始。” 倪哲一说。