上海市教育考试院院长及5校招生办主任谈新高考方案
上海市教育考试院院长
郑方贤
随着上海2017年高考志愿填报和投档录取实施办法的发布，大家发现今年的高考录取办法确实发生了许多变化。有前期已经知晓的外语一年两考、数学不分文理、新增外语听说测试，以及三门科目的统一高考与三门自选科目的学业水平等级性考试构成的高考总分、高中生综合素质评价报告等，此次公布的以院校专业组为志愿单位的高考志愿填报办法、志愿填报时间的安排、以及增设的征求志愿填报环节等都是前所未有的变化，符合综合性改革的整体性、系统性和协调性等要求，但对每一个高考参与者来说其影响或许各不相同。
改革一词成为最近几十年的热词，改革的原意就是求变化，就是基于对事物发展现状或发展方向的评判，通过变革运行方式或规则以获得事物发展的新状态。近一百年来的科学技术发展，使得经济社会处于全方位的变化之中，因此整个社会普遍希望通过运行制度或方式的变革来推动事物适应环境以获得理想发展。
但是改革不是革命，决定了任何改革不会颠覆事物本身，而是更多表现在对于事物的局部、环节的变革和改良，尤其以现在流行的问题导向思维难免使得改革举措更多是应对目前所认识和理解的问题。如高考综合改革中提出的“高考不分文理”、学业水平考试方案、综合素质评价报告等，都是针对学生培养中越发加剧的分科、偏科倾向和社会实践弱化现象。
但是，就改革的顶层设计而言，要谨慎评判改革对事物发展方向的影响。也即，凡教育改革一定要服从素质教育的总目标，一定要有利于学生终身发展等价值导向，避免举措不当或矫枉过正导致事物发展偏离本身的价值取向和发展目标。
另一方面，凡事物均有自身发展的规律，改革会在一定程度上改变事物发展的路径，但事物本身的发展规律是不变的。因为改革通常指对制度、关系的调整，按照马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的理论与思想方法，改革不会改变事物的本质属性。如教育改革不会改变由学前教育、义务教育、高中教育、高等教育(大学教育、研究生教育)所构成的国民教育体系，同样也不会改变高中教育和高等教育通过测试选拔入学的方式。再以考试改革为例，可能对考试科目、计分规则等有调整，但是通过考查筛选出名列前茅学生的基本功能或根本属性是不会改变的。
前阵热播的《中国诗词大会》中，发现擂主或攻擂者都是数次从百人团中脱颖而出，实际上每场次比赛测试的题目都不同，每个参与者的具体长处也可能各异，但就诗词积累考查，他们几位都是所有参赛者中的佼佼者。
另外也有这样的例子，每年总能接到个别考生或家长的投诉，指某科目试卷难度提高或评卷不公正，导致落榜。但了解下来，往往该考生的高考成绩是处于所有考生最后百分之五的位置，再怎样调整试卷难易度或评卷标准都是无法满足其升学愿望的，也即考生的学业状况在现有教育考试制度下是没法获得认同的。当然，每个人的整体能力应该是一样的，这样的考生一定在其它方面存有潜力，只是社会、家庭要给予充分的时间和机会。
看似纷繁复杂的高考改革，影响的目标是整体，即促使所有教育参与者都能按照学生成长的规律开展教与学。而就个体而言，在已有模式下的名列前茅依然有很大机会在新模式下继续保持，尽管分数或指标所代表的优秀是表面的，但却是源于本身的素质，因此从根本上提升自己才是进步、优秀的根本路径，也是应对改革变化的最佳办法。
从填报志愿的“量变”到育人方式的“质变”
丁光宏
复旦大学校长助理、招生办主任
《上海市2017年普通高校招生志愿填报和投档录取实施办法》最近公布。结合新高考的一些特点，在目前这个时间节点，建议考生可以“战略上重视，战术上轻视”。
所谓“战略上重视”，指的是考生和家长都应了解2017年高考志愿填报办法的“新”在哪里，做到心中有数。比如志愿填报的时间改成统一文化考试之后，节奏不同，意味着考生在填报志愿时对自己层次水平的把握程度不同;其次，无论是综合评价批次还是普通本科批次，志愿填报的数量都增加了，这意味着考生有更多的选择机会，同时也有助于减小“落榜”风险。
可填报志愿的数量增多，不仅是“量”的变化，在“院校科目组”规则的指引下，我们可以预见将会给未来考生在高中阶段的发展、潜力挖掘、学习模式转变等方面带来“质”的变化。就这届考生来说，比如一个学生可能是较为全面发展的，或者对多个专业都有兴趣，他更心仪于某一个学校能给他提供的整体的教育资源，那么他可能按照“甲校+A专业”、“甲校+B专业”……这样的方式填报，尽最大可能增加考入该校的几率;另一个学生可能已经想好了专业和职业发展方向，更倾向于专业主导志愿，他可以按照“甲校+A专业”、“乙校+A专业”……这样的方式填报，尽最大可能增加考入某专业的几率。这两类考生的做法，都将给未来的高考生带来诸多参考价值，指引他们更早思考自己的成才之路并为之奋斗。
所谓“战术上轻视”，当然不是让考生忽视填报技巧，而是特指在离高考只有两个多月时间的当下，在这个关键时期，建议考生将主要精力放在检验自身复习准备的程度和效果上。根据往年的经验，一般6月23日左右高考出分，到那时，包括综合评价批次在内的各批次才开始填报。考生只要根据学校的安排，以比较轻松的心态参加之前的模拟填报系统操作，熟悉流程即可。等到高考结束以后，考生有大约两周的时间，充分了解自己感兴趣的学校，关注心仪的专业，通过届时各高校举行的各种咨询活动了解信息。
把握高考改革契机 促进高校招生培养一体化
王琳媛
上海交通大学招生办常务副主任
高考改革不仅牵扯着无数考生、家长的心弦，也牵动着中小学、高校的神经。就高校而言，需要在这次高考改革中抓住机遇，提升招生工作效能，为优秀人才的选拔、培养做好服务。
2017年，上海将全面开展基于“两依据一参考”的高招录取工作，在选考科目、综合素质评价信息、综合评价批次招生等方面都有新的看点，这给我们更加深入招生培养一体化工作带来了新的期待。
对学生来讲，由于不受文理限制，其选择面会更加丰富，也更有利于其按照兴趣选择科目。对高校来讲，一方面，设置选考科目，会使高校更深入分析各专业特质、培养理念、核心素质要求，设置不同科目要求，无形中为招生增加了考量的新维度。同时，高校参照科目要求，可以针对不同学生群体设置个性化成长路径，打造与人才培养目标相匹配的培养计划;另一方面，文理交叉背景的学生，知识结构较纯理科或者纯文科更为宽广，对学校的复合型人才培养多有益处。
本届考生的综合素质评价信息也是沪上高校招生的重要参考。可以说，考生三年的综合素质信息记录，是其高中阶段成长的珍贵缩影，呈现到高校面前，是一个个“生动鲜活”的成长博物馆。高校可以通过阅览相关信息，更全面地了解学生。比如在面试环节，通过考生的综合素质信息，面试官能够更为有效地引导学生，充分互动，进而帮助高校选拔到更为适合的学生。在学生入学后的培养阶段，教师也可以通过阅览相关信息，针对不同特质的学生因材施教。
2016年，沪上9所高校参与了综合评价录取改革试点，这种综合考生高考成绩、高中学业水平考试成绩和面试成绩录取学生的模式，在一定程度上打破了“唯分数论”，有利于学校招收到适合专业培养理念与特色的学生，促进学校招生培养一体化建设。今年试点工作将继续实施，考生的选择面和录取机会也将大大增加。
期待高考改革，能够帮助高校在招生培养一体化的道路上走得更为深远、稳健，在进一步提升社会获得感和满意度的同时，真正实现高考改革的重大内涵价值和意义。上海交通大学将以此次高考改革为契机，结合“学在交大”理念，为考生做好分层培养工作，切实提升“教育增值”，让学生享受一流的人才培养质量。
同济大学常务副校长
伍江
今年，上海实行在高考之后填报志愿的方案。对学生来说，这一新举措的实施，可以减少填报志愿的盲目性和风险，减轻高考的心理负担，轻装上阵。因为过去，很多考生之所以考前压力很大，就是担心自己考不上目标高校。今年，在高考分数生成之后，广大考生可基于对招生高校相关专业和招生分数等情况的研究，填报自己有把握进入的高校。
对大学来说，考后填报志愿的方案直接意味着，学生填报的都是自己相对有把握进入的高校，这样，考生填报与录取的吻合度更高，高校调剂录取的情况就会大为减少。
总体来说，上海实施新高考改革方案，就是希望能打破“唯分数论”“一考定终身”，将学生的兴趣、爱好、特长等均纳入考量，高校的招生工作，可从过去“招分”，转向真正的”招人”。传统的高招，学校只能看到考生考试的最终结果——高考分数，而新高考实施“两依据，一参考”，让大学有机会了解考生在高中阶段的整个学习过程，从而实现从过去的“结果评价”向现在“过程评价+结果评价”的转变。
另外值得一提的是，随着新高考方案的正式实施，今后，大学的相关招生工作也会面临改革、优化。比如，大学要组织各学院制定各专业的招生标准、条件，这样就可以真正将“招生”与大学的“培养”有机结合，从而实现中学教育与大学教育的有机衔接。
读懂“院校专业组”提高考生与学校匹配度
叶银忠
上海应用技术大学副校长
今年是上海高考改革首次全面实施招生录取的“元年”。考生们都期望高考取得好成绩，填报好志愿，进入向往的大学，修读喜欢的专业。在志愿填报过程中如何在学校与学校之间、学校与专业之间、“意愿”和“可能”之间作出取舍和权衡，历年来都是考生和家长们关切的问题。
《上海市2017年普通高等学校招生志愿填报与投档录取实施办法》(以下简称《实施办法》)近日公布。《实施办法》的一大亮点体现在由考生自主选择的3门等级性科目考试成绩计入高考成绩，高校设置“院校专业组”作为考生填报志愿的单位。从目标上看，这体现了高考招生制度改革的基本出发点，也就是努力增加学生选择权，增进基础教育与高等教育之间的衔接沟通。
高校设置“专业组”的基本依据是各个专业对考生学科知识的要求、人才培养目标与过程的要求，把要求相近、共性较多的专业组合在一起。这样的设置方式打破了传统的文理科边界，在志愿填报时可使考生拥有更大的自由度和选择权，在基于高考成绩的基础上，对自己的学习意愿和专业兴趣给予更多的考虑。另一方面，这也让学校能够更为综合地考察考生的学科基础，选拔到具有相应特质的学生，从而增强高校与考生相互选择的匹配度。
同一高校的不同专业组之间是相互独立的，因此，如果发生专业调剂，也只在考生所选报的专业组内部进行。从结果上看，这更能照顾到考生的专业意愿。
以上海应用技术大学为例，今年设置了四个“院校专业组”，分别是“物化生、物化史、物化地、不限”。其中，“物化生”组包含了4个专业大类和17个专业，“物化地”组包含了1个大类和7个专业，“物化史”组包含了4个专业，“不限”组中有2个大类和9个专业。比如建筑学专业属于工科，但带有技术和艺术相结合的特点，含有历史底蕴，因此被归类在“物化史”专业组，如此一来，考生不仅可以凭借理科的优势、也可以发挥文史科目的优势考入这一专业。
上海有一批综合性大学和地方高校，在许多不同领域积累了较强的办学特色和实力，学生毕业后也有良好的发展前景。“院校专业组”的设置给了考生更多选择机会，也需要考生仔细研读，综合权衡自身各种因素，作出更有利于自己未来发展的选择。
上海纽约大学中方招生办主任
周鸿
《上海市2017年普通高校招生志愿填报和投档录取实施办法》(以下简称《实施办法》)正式公布。根据《实施办法》，考生将按院校专业组为单位进行志愿填报，这有助于增强考生的获得感：一是增加录取机会，考生可以根据自己的成绩和兴趣爱好，更有针对性地选择适合自己的高校和专业;二是更加贴近自己的升学梦想，24个院校专业组志愿可供考生填报，考生有了更大的选择空间;三是提供施展平台，考生应充分考虑自身的职业生涯规划，选择填报自己喜欢的专业组，从而为将来的人生发展打下一个良好的基础。
随着选择的增加，如何根据自己的实际情况、兴趣爱好、职业规划等因素，在高考出分后完成高考志愿的填报，有几点建议供参考。
一是要合理定位。从高校角度而言，最希望录取的是成绩优异且适合学校培养理念的学生。考生可在接下来的2个月左右时间内，根据模拟考试的成绩情况，大致了解自己在全市考生中的位置，这样将有助于更有针对性地选择适合自己实际的院校和专业。既要选择一些可以“冲一冲”的院校和专业，也要选择一些肯定可以被录取的院校和专业“稳一稳”。在高考成绩出来后，再根据实际考试结果进行相应调整，最终选择与考试成绩相匹配的24个院校专业组填报。
二是在志愿填报中体现考生的兴趣爱好和特长。在“院校专业组”的志愿填报框架下，高校往往把选考科目要求相近或相关度比较大的专业归为一组，供考生填报。如有的考生对信息学领域有兴趣，就可以把开设计算机科学、软件工程、信息安全、数据科学等专业的高校，参考以往录取分数高低，从高到低进行排序填报。在新的高考模式下，对于考生而言，选考科目增加可以更全面反映自己的兴趣和特长，建议在专业选择上适当考虑与选考科目的相关性，尤其是一些单科成绩特别出色的学生，更要考虑专业与学科之间相关性，为以后的大学学习打下良好的基础。
当然，院校的层次也是不少考生及家长考虑的因素之一。志愿填报过程中，每个考生的实际情况不同，是首选高校还是按兴趣特长首选专业，都可以在高考改革方案中得以体现和满足。
三是不要忽视综合素质评价。在高考综合改革“两依据一参考”的招生模式中，除了将考生统一高考成绩、高中学业水平等级性考试成绩作为本科录取的基本依据，很重要的一点是高校将参考学生在高中阶段的综合素质评价信息。对一个学生的终身发展而言，除了学习能力和知识水平外，志向、抱负、兴趣、素养等个性化因素可能更为重要。纵观世界一流大学的招生，基本上都坚持一个理念：既要求学生有优异的学业成绩，又要求学生在社团活动、科技创新、体育竞赛等综合素质方面有出色表现。以上海纽约大学为例，招生过程也是在达到一定学业要求的学生中，通过“校园日活动”等考察，选拔出适合学校培养理念、具备强烈求知欲和开拓创新精神、热爱尝试新事物、拥有“世界公民”素质的学生。对于高校招生工作人员来讲，招生的首要目的是为学校选择优秀且适合的人才，同时为考生录取进适合的专业，从综合素质评价报告中可以让高校招生人员更加全方位地了解考生，找到高校和考生之间最恰当的结合点。