上海高校将实施弹性学制 放宽修业年限

　　上海高校将根据创新创业教育的需求，改革教学评价和管理制度，并且实施弹性学制，放宽学生修业年限。这是昨天举行的华东师范大学吴泾创新创业实践基地揭牌仪式暨创新创业教育论坛上，有关负责人透露的信息。

　　据悉，教育主管部门将考虑把创新创业教育工作任务和业绩作为教师年度考核、任期考核、专业技术职务评聘的重要考核内容之一;支持高校聘请知名科学家、创业成功者、企业家等担任专业课及创新创业课授课或指导教师。

　　成为高等教育一个新维度

　　创新创业教育并不是中国经济发展的需求，而是世界教育发展的潮流和趋势，将成为高等教育发展的一个新维度。

　　参加论坛的学者们注意到，目前，麻省理工学院和斯坦福大学的创新创业教育已经成为高等教育界的典范，即便是普林斯顿大学这样以学术为特色的高校，今年也开始将创新创业教育纳入教学体系——普林斯顿大学去年组织学校最顶级的教授成立了一个调查小组，调查该校是不是应该成立创新创业学院。3个多月后，调查小组得出结论：21世纪是创新创业的世纪，如果普林斯顿的学生不了解创新创业，未来绝不可能有领导力。因此从今年开始，学校提出要改进现有的培养方案，创新创业教育要融入本科生教学方案，本科生要100%地涉及创新创业教育。

　　据悉，自成体系的美国文理学院，目前有相当一部分在规划创新创业的教育内容。他们的理念是：创新创业包含着跨界学习的方法论、批判性思维、设计思维，可说是人类文明的结晶，必须作为通识教育的内容之一。

　　“显然，国内大学更需要创新创业教育的内容。”清华大学教务处负责人、全国创新创业教育高校联盟秘书长孙宏斌教授说，国内的大学生冒险精神普遍不足，即便是在清华大学这样的高校，大学生在就业时同样更愿意选择那些靠谱的工作，即在未来的15年都能看到自己发展途径的工作。心理学研究显示，一个人冒险行为最多的是12岁到15岁，而最具冒险精神的则是15岁到28岁，他认为，如何在这一阶段释放年轻人的创新精神，需要所有的中国高校不断探索。

　　需要整个教育机制的突破

　　创新创业教育在全世界任何一个高校都是一个开放的体系，不能仅仅局限在校园内。有学者提出，目前高校的创新创业教育需要打破原本的学科之间的界限乃至校园之间的界限。

　　在创新活力最强的斯坦福大学，一届学生1600人中，有400人是完全通过交叉学科进行培养的。以去年新设的智慧城市方向为例，它不属于任何传统学科的分类，培养方案和教学计划由来自不同院系的6位教授设计决定，并且一年只招5个学生。在专家们看来，这才是真正的跨学科。

　　目前国内一些高校也在尝试跨学科人才培养，但都只在通识课程基础上进行一些融合教育，即便是在一些有条件的高校，也仅仅只作为辅修专业。据悉，教育部目前正鼓励部分高校通过申报制探索开设跨学科专业，实施第二专业学位教育，鼓励学科之间的交叉。

　　据介绍，就在一周前，复旦大学也成立创新创业学院并主办了全国高校创新创业教育联盟校长联席会议，来自全国985高校以及一些知名大学的校长，共同探讨了如何将创新创业教育纳入大学的教学体系。