上海第二工业大学扎实推进应用型人才培养模式改革

　　近年来，上海第二工业大学结合学校实际，积极探索职业导向的高等教育办学之路，扎实推进应用型人才培养模式改革，学校应用型人才培养质量持续提升。

　　一是积极探索工程教育模式改革。学校在机械、电子、计算机等专业开展了工程教育试点，实施以提升工程基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力为主要目标的新型工程教育模式，并将取得的初步经验与卓越工程师计划、市教委应用本科试点专业相结合，专业覆盖面、学生受益面得到扩大。同时，学校积极借鉴欧洲应用科技大学(FH)、双元制教育、德国手工业协会(HWK)证书教学、台湾科技类大学的应用型人才培养经验，逐步建立起以提高职业素养和创新实践能力为核心内容，以产教融合、校企合作培养为基本途径，以学生全面发展兼具专业特长为主要目标的特色培养模式。

　　二是开展专业建设论证。按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的要求，对全校37个本专科专业和20个高职专业进行了广泛而深入的论证，形成了5项成果：专业定位和人才培养目标进一步明确，课程设置更加合理;精简学分并实行完全学分制，为学生自主选择、自主学习留出了更大空间;凸显实践教学，构建了基础实践、综合实践、工程实践、创新实践等四个层次的特色实践教学体系;将职业资格证书融入课程，实行双证融通，并积极参与专业国际论证;加强通识教育，成立通识教育中心，统筹全校通识教育资源的开发与管理。

　　三是加快“双师型”教师队伍建设。学校通过教师企业践习计划、企业挂职锻炼、参与技术开发与转移等途径不断改善师资结构，提升教师素质。明确要求进入“双师型”序列的教师5年内有累计1年以上的行业、企业实践经历，并将其作为相关教师考核和岗位聘任的必要条件。根据本市关于市属高校本科教学教师激励计划的有关精神，学校制定了具有学校特色的“骨干教师带头人计划”，将骨干教师激励计划团队和学科团队、教学团队有机统一，明确任务和目标，强化团队建设绩效评价，并体现于绩效分配中。同时，学校还建立了与校外行业、企业专家、技术骨干双向聘用机制，制定并完善了兼职教师队伍管理办法，根据不同类型，明确其任职资格、基本职责、聘用程序、考核与薪酬管理办法，力争5年内兼职教师达到学校在编专任教师的50%。

　　四是构建应用型人才培养立交桥。学校选择多个优势工科本科专业向校内外高职学生提供升本通道，同时与2所中职校开展中本贯通，和多所中职校实施中高职贯通。为确保培养质量，学校与中职校密切合作，进行中高职、中本人才培养工作一体化设计，定期开展教研活动，跟踪、检查教育教学过程和质量。目前，学校正积极探索构建学历教育与终身教育、应用型本科和工程硕士衔接的贯通机制。

　　五是大力推进教育国际化。学校把国际化列为学校的重要发展战略，和世界众多应用型高校和相关机构建立了稳定的合作关系，以联合培养、互派交换生、组织短期访学等途径，大力推进学生国际交流，拥有海外学习交流经历的学生数量逐年增加，国际上许多先进的教育理念、优质教学资源被吸纳采用并进行本土化实践。

　　六是加强职业信用教育。学校把职业信用列为学校人才培养目标要求，育人实践中，与劳模精神的宣传教育相结合，把职业信用的内容编入教材，进入学校通识教育课程体系，纳入教学计划，在实施课堂教学的同时，还以企业实习、志愿服务、创业项目、社团建设等为载体，积极开展形式多样的职业信用教育。