同济大学浙江学院倾力培养后备力量

　　近日，同济大学浙江学院推出教研室主任一正一副配置规定，并且明确要求选配一名青年教师为副主任。据悉，学校将有30位左右青年教师得到提拔培养。

　　此项举措，在全校广大教师中产生了热烈的反响。该校基础部社科教研室主任胡坚秉教授认为，此举更长远意义在于为学校储备了后备力量。而对于青年教师而言，让他们站到了一个新的发展平台，现如今不光要上好课，还要更积极、更主动地为整个教研室的发展考虑，这是对他们很实在的考验甚至可以说是一场挑战。青年教师徐丽月认为，此举让广大教师看到了学校对于青年教师培养的一种态度和力度，更看到了个人在学校的发展空间。

　　据了解，此次新提任的教研室副主任中，不少即是该校第一批优秀青年骨干教师培养对象。2015年3月，学校发布选拔培养优秀青年骨干教师的相关文件，21位德才兼备、在校工作2年以上的青年教师被认定为该校第一批青年骨干教师培养对象。学校不仅为他们全部配备了导师，指导开展科研教学工作，还为他们划拨5万元(文科3万元)科研经费，并鼓励攻读学位、访学、进修。交通工程教研室副主任张东明就是受益者中的一位，他的导师李晓龙教授认为，学校给了政策，给了平台，这一年中，他在他的“学生”身上看到了青年人的拼劲和钻劲，“学生”的成长有目共睹，能提升为教研室副主任就是学校上下对他一年来的历练成长，以及他个人努力的一个最好肯定。

　　同济大学浙江学院充分发挥民办机制的优势，想方设法破解制约独立学院师资建设的瓶颈，加大外引内培力度，大力引聘优秀人才，特别是“双师型”师资;努力引进母体专职派遣师资，倾力推进在校青年教师培养，尤其是营造优秀青年教师脱颖而出的氛围，形成了引得进、留得住、用得好，教师有归属感、认同感、成就感的良好局面。从学校的未来发展着眼，青年教师的成长成才决定学校的教育质量和办学水平，所以，培养好青年教师，实质是增强学校“自我造血”功能。