2014年浙江高考<数学>试卷评析

　　评析1：数学学科组

　　一、找准点

　　2014年全国统一高考浙江数学试卷，全面考查了高中数学的基础知识和基本技能。稳定考查了三角函数、数列、立体几何、解析几何、函数与导数等高中数学主干知识，准确把握高中数学的重点。

　　试卷在注重考查基础知识和基本技能的同时，呈现了“重思维、重本质”的特点。理科第6题可计算可分析角度多样，理科第9题边分析边推理背景深刻，理科第10题先分析后估算手段新颖，理科第15题可几何可代数各具特色。沉寂了多年的数学应用题今年以崭新的面貌再次出现，理科第17题(文科第10题)要求学生能在实际情景中提炼出数学问题，并加以解决，让学生感受数学应用的价值。

　　二、守住线

　　试卷严格遵循《考试说明》的标准，不超纲。符合当前高中数学教学的实际，不偏离。

　　试卷关注文理学生对数学学习内容、思维能力、目标要求上的差异，文理卷有五个题目完全相同，有八个题目是姐妹题。在题目设计时同题干不同设问，同内容不同设计，同题目不同顺序，同问题不同题型。文科第15题(理科第15题)在同题干的基础上分别考察了方程和不等式，区别文理难度;文科第2题和理科第2题都考查充要条件，但它们分别被赋予了几何和复数的不同内涵，文理难度不同;文理科相同题目，文科顺序相对靠后，从而体现了文理的不同要求;文科选择题第10题由理科填空题第17题改编而成，这样的题型变化降低了文科的难度。

　　三、撑起面

　　试卷延续了叙述简洁、表达清楚的一贯风格，试卷难度保持稳定。试卷还体现了当前深化课程改革的精神，它关注基础知识、关注学生实际、关心实际应用，它强调学习能力、强调思维特点、强化数学本质。

　　试卷贴近高中数学教学的实际，试题突出表现为，常规而不常见、丰富而不堆砌、创新而不偏倚、简约而不简单。它给高中数学教学以正确的导向，给高中数学教师留有一定的思考空间。

　　评析2：

　　温州市教师教育院 特级教师 谢树光

　　萧山中学 特级教师 瞿少华

　　2014年浙江高考数学卷，在全面考查基础知识和基本技能的同时，突出表现了“重思维，重本质”的特点。整体感觉文科波澜不惊，理科特色鲜明。

　　一、文理有别，分层考查

　　试卷关注文理学生对数学学习的差异，分层考察，文理有别。两卷有五道题相同，另外有八道题由理科改编而成，并在内容、设问、难度等都降低了要求，难题相对靠后，更加符合文科生的特点。理科特点突出，在原有的基础上对数学的思维能力，数学的本质理解给予更多的关注。

　　二、题型新颖，背景深刻

　　今年的试卷出现了一批题型新颖，立意深远，背景丰富的好题。如理科第10题题型新颖，不落俗套，背景深刻，过程简练。理科第9题给统计问题植入新的视角，令人耳目一新。理科14题看似简单，但回味较深。理科第5、6、题对数学思维能力提出更高的要求，理科14、17题，文科第10题较好地关注了数学的实用价值。

　　三、关注思维，注重本质

　　试卷在考察基础知识基本技能的同时，突出表现了“重思维、重本质”的理念。试题入口宽、平台多，并不表示解题仅仅以计算为主，如何设计解决问题的方案，寻找合理简捷的路径，更是数学思维的深层体现.如理科第5、6题解法很多，若思维深刻，则解法简单。第9、10题突出对数学本质的考察。理科8、9、10、15、22题等，增加了对概念的深刻性，思维的逻辑性、抽象性考查。引导我们的课堂教学应更多地关注数学的思维，数学的本质，而不要拘泥于对题型的研究，套路的演练。

　　四、立足当前，展望未来

　　试卷对学生的数学观察、阅读理解和分析能力提出了一定的要求，这给今后高中数学教学工作带来了启迪。