浙江新高考三天首考结束 试题难度较适中

　　11月1日上午12时，随着生物选考的交卷铃声响起，我省新高考统一招生选拔模式下的首次考试落下帷幕。

　　这是我省作为全国高考招生改革首批试点省，首次进行高中学考和高考选考相结合的考试。据统计，全省共有24.9万名考生参加此次首考，学考科次占97%，选考科次仅占3%。

　　考试结束，考生反映如何?数千名选考考生，有哪些经验可供参考?新高考正式进入实施阶段，高中教学面临哪些机遇和挑战?本报记者在考场外蹲点，采访杭州著名高中的校长、老师，为你一一解读。

　　试题难度较适中

　　细雨蒙蒙。对于守在杭州高级中学贡院校区、杭师大附中以及杭州市第七中学这3个有选考考场的媒体记者们来说，彼此间探问得最多的一句话是：“采访到选考考生了吗?”

　　7500多名选考考生，对于24.9万的考生总数而言，很快稀释于无形。

　　据了解，宁波有2.75万名考生参加此次首考，但参加选考的考生仅296人，镇海中学和效实中学分别只有两名和3名考生参加选考。温州约有9万名考生报考，但参加选考的学生同样稀少，大部分重点高中的选考人数不超过10人，有的甚至没有学生参加选考。而在杭州，杭二中参加新高考的高二学生有600多人，但只有一名学生参加生物选考科目，学军中学只有两名学生参加选考，浙大附中、杭州源清中学各1人，杭州长河高级中学5人。

　　杭师大附中高二女生陈迈参加完地理选考后走出考场，她坦承心里其实还是有点儿紧张，不过“即使考得不理想，还有一次考试机会”。

　　陈迈说，学校还有一本半的地理选考教材没教，自己为了赶进度，不仅暑假进行了自学，还报了培训班突击。“地理是我最擅长的，很想试一试。”

　　一直关注考情的杭州高级中学校长尚可在全部考试结束之际，收到了老师发来的短信：“学生反映考试难度适中，较符合心理预期。”

　　选考考生分两种

　　杭州高级中学是杭州市区唯一设有全部科目选考考场的考点，其中历史、地理、化学、政治、地理、生物选考考场各1个，技术选考考场2个。

　　尽管杭州大部分重点高中参加选考的学生人数都不超过10个，但杭州高级中学却有39名学生报名参加了选考，除生物外，其余选考科目均有人报名。

　　“我们学校参加选考的学生当中，有10多个是国际班的学生。”尚可告诉记者，参加选考的学生大多数都是准备出国的学生，这些学生并不需要参加高考，他们只要拿到所有科目的学考成绩就可以了，而新高考实行“7选3”，学考科目最多报4门，所以这些学生就也报名参加了选考。“这是一个聪明的做法，学考成绩是单独拿出来排的，他们只要完成了试卷上的学考‘必考题’，就能拿到这些科目的学考成绩。”

　　一位老师说，最主要的原因是谁都不愿意轻易冒险。现在的高二学生很多课程没学完，没有一定实力不敢随意参加。因为有两次机会可以选考，所以考生对每一步选择都很会慎重，不会随意浪费。

　　杭师大附中教学处的周丽婷老师也得出了差不多的结论。杭师大附中没有安排生物选考的考场，11月1日上午只有4名考生参加了地理科目的选考，其中两名考生提前交卷。

　　“参加选考的主要是两类学生。”周丽婷说，一类是已经在学校之外提前学完了所有内容，这一类学生多半是学科兴趣浓，抱着试一试的心态;另一类是准备出国的学生，高考对他们意义不大，所以选考试卷上后面30分的加试题一般都不做，大多会提前交卷。

　　排课、师资待破解

　　在杭十四中考点外，一位学生家长坦承道，对于新高考，家长们有过担心，但学校前前后后开过4次家长会，每一步都给出了详细的指导，平时也通过短信通知与家长们密切联系，这使得家长们的情绪得到了很好的安抚。

　　“从这次考试来看，教师不再替学生‘做主’，学生自己做规划，教师则只进行个性化的考前辅导，学生按照自己的规划和节奏来选择考试时机，没有早晚之说。”杭师大附中校长任学宝说，浙江深化高考综合改革的一个核心理念就是“选择性”，学校充分尊重学生的自主权，什么时候考、考什么，全由学生说了算，这也是新高考赋予的意义之一。

　　“选择就是提前规划的过程，学生可以把不喜欢的、成绩一般的课提前考掉，做一个筛选，扬长避短。”杭州长河高级中学校长毛伟民也表示，学考和选考相结合，会让学生的学习更有目的性。

　　当然，新学考的进行也标志着新高考已经进入实施阶段，改革牵一发而动全身，学校能否在各方面适应变化同样引人关注。

　　“在学生时间有限，师资有限的情况下，要尽可能满足学生的选择性，各校都必须从实际出发，尽最大的努力去安排。”尚可表示，如何处理教师的“潮汐性”现象，将是高中今后长期面对的课题。

　　据了解，现在高中的课程可以分为三类：一类是语数外3门高考必考科目以及音乐、体育等必修课，第二类是要参加学考、选考的科目，第三类是校本选修课程……课程类型增加，使得教学安排的难度和教师的工作量也随之加大。

　　“今年9月、10月份，历史和地理两个科目的师资比较紧张，学校的做法就是对于师资较为短缺的学科，打通年级进行安排，也就是一个学科的教研组统一来安排，让高一的老师到高二兼课，或者让高三的老师到高二兼课。”尚可表示，应对新高考，目前已不仅仅是要发现问题，更是要解决问题。“学校要积极尝试，稳妥地解决，必须找出可操作、可复制的方法。”

　　改变已经开始

　　新高考首考落下帷幕，此前耳闻的种种焦虑与担心，仿佛都在其平稳有序的行进中淡化、消融……

　　这是一次备受关注的考试，新高考方案由此踏出至关重要的第一步：学生们在高考科目上有了选择的机会，英语和选考科目有了两次考试的机会，他们踏入学考、选考的不同考场，今后更将走出个性化的成才之路。

　　新高考更将改变高中教育的组织形式和学习状态，乃至整个校园文化。

　　一是“走班教学模式”将取代“固定班级授课模式”。过去每个班级都有固定教室，而今后将变成老师在固定的教室授课，学生奔走于不同的教室去听课。“班级”、“同学”、“班主任”等这些我们无比熟悉的概念都将发生巨大变化，传统意义上的“班级”将会淡化甚至不存在。

　　二是“分层教学”将成为中学教学的“新常态”。中学将每个科目都分成“选考班”和“学考班”实行分层教学。

　　三是不同学科的“重要性”将进一步显著分化。语、数、英作为必考科目，分值进一步提高，在录取中所占权重进一步加大，在未来的中学教学中将成为绝对核心。与此相对，那些在高考招生中专业口径更宽、将来就业形势更乐观的科目，选考的学生会更多，有的科目则可能只有少数学生选学。

　　多年来，我们将基础教育的积弊归之于“应试”，而今，新高考为改变而来。我们要相信，通过耐心和智慧，解决之道将逐渐清晰。是的，改变已经开始。